《在山的那边》教学设计7

约3940个字。
　　《在山的那边》教学设计
　　郑州市第七十六中学　雷庆丽
　　教材分析：《在山的那边》选自人教版七年级《语文》（上册）第一单元第一课。主题是用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。引导学生整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，联系自己的生活体验，思考人生的大问题。进入初中学段，是人生道路上一个新的起点。对于初一新生来说是非常必要的。全册按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，本课是以人生为主题的单元中第一课，侧重于怎样面对人生道路上的困难，在全册中占重要的地位。
　　学生分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。
　　设计理念：
　　一、开创研究性学习新风
　　贯彻课标精神应有个好的开头，对于初中语文学习的第一课，一定要打破常规，让学生自主、合作、探究，教师要引而不发，创设良好的自主学习情景，引导和提倡探究性阅读。让学生自读课文，运用他们的阅读经验、知识背景、人生感悟、生活体验等去感悟、体验、领会课文的精妙之处，从中获得对社会人生的有益启示。
　　二、抓住探究的关键
　　关键是“海”和“水”的象征意义，要调动学生的生活经验去理解。“用信念凝成的海”“是一个全新的世界”。对理想境界的长期性和艰巨性，起初认识不足，待认识不断深化，才有比较充分的认识。这就是课文最后一节为什么说“无数座山”，其意蕴是非常深刻的。
　　三、加强朗读训练
　　学会朗读是本课教学应达到的要求，朗读也是诗歌教学的一种基本方法，因此朗读应贯串在整个教学过程中。先了解学生的朗读水平，通过朗读初步感知课文。要反复朗读，尤其是一些蕴含丰富的片断和语句，在理解课文的基础上，提高学生表情朗读的表情。
　　四、精心安排教学步骤
　　1、引入：提问导入。
　　2、默读：默读勾出读不准的字，画出不理解的词语，查字典解决。
　　3、朗读：包括教师范读、齐读、领读，自我激励朗读等。
　　4、讨论：让学生提出问题，再将问题集中梳理，抛出来让学生一一探究。
　　5、小结：对文章的整体把握和深层次探究的问题，教师的结论；学生参与情况的总结。
　　6、朗读：通过多次朗读及课文探究，学生水平有了提高，自己评价。
　　7、拓展：可用课本练习三，也可自行拟题。
　　《在山的那边》教学设计
　　教学目标：
　　１、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。训练学生有表情的朗读诗歌。 
　　２、整体感知诗歌内容。明确“山”和“海”的含义。
　　３、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。通过讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 
　　４、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 
　　教学重点
　　１、朗诵课文。 
　　２、品味重点语句的深层含义。 
　　３、领会全诗所阐述的人生哲理。
　　教学难点：山和海的象征意义。
　　教学方法：
　　1、朗读法2、讨论法
　　课时安排：1课时
　　课前准备
　　教师：多媒体课件。 
　　学生：熟读课文。 
　　教学流程：
　　一、导入新课    由谈“梦”导入新课 
　　１、教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？