《过秦论》教案23

约3000字。过 秦 论
　　ccm4929
　　教学目标
　　知识目标：1.理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想；
　　2.背诵课文3、4、5段。
　　能力目标：1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字三种古汉语特殊句式；
　　2.学习本文善于叙事，精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。
　　德育目标：了解作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
　　教学重点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。
　　教学难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
　　课时安排：4课时
　　教学步骤：
　　第一课时
　　教学要点：1.引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。
　　2.熟读课文，理解文意。
　　教学过程：
　　一、导语设计
　　战国时期，七雄并举。秦国地处西域，却异军突起，称霸天下，其实力可见一斑。经李斯辅佐，改革兴政，国力更为强盛。然而，仅短短16年，庞大的秦王朝便土崩瓦解了，为什么呢？让我们看一看西汉政治家、文学家贾谊在《过秦论》中的见解。
　　二、解题及背景
　　选一学生读注解①。
　　教师稍作补充：过秦，指出秦的过错。《过秦论》分为上中下三篇。本文为上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，从而得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。
　　公元前221年，秦统一六国，严刑苛法，横征暴敛，愚民弱民，大兴土木，以致民不聊生，被迫反抗，一举灭秦，打破秦始皇“子孙帝王万世之业”的美梦。
　　而贾谊当时所生活的西汉初期，因连年战争，土地荒芜，人民流离失所，人口减少，经济凋蔽。针对这种现象，贾谊提出“施行仁政”的主张，以求得人民的喘息、经济的发展、社会的安定。
　　三、自读课文
　　学生自读课文，读准字音，疏通字义。
　　教师强调一些字的读音。
　　投影：
　　生  字：腴（yú）            轸（zhěn）        镞（zú）         笞（chī）
　　恬（tián）           藩（fān）         瓮（wèng）       牖（yǒu）
　　多音字：孝公既没（mò）     召滑（shào）       俯首系颈（xì）   践华为城(huà)
　　劲弩（jìng）        不及中人（zhōng）  墨翟（dí）       蹑足行伍（háng）
　　将数百之众（jiàng）  度长絜大(duó)      比权量力（ liàng）万乘之势（shèng）
　　朝同列（cháo）      一夫作难（nàn）
　　通假字：约从离衡（通“横”）                   合从缔交（通“纵”）
　　制其弊（通“敝”）                     陈利兵而谁何（通“呵”）
　　倔起阡陌之中（通“崛”）               赢粮而景从（通“影”）
　　百有余年（通“又”）
　　四、学生自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识理解文意。
　　五、同桌之间对自己难以理解的词句交流看法，逐段翻译课文。
　　六、划分课文结构，理清文章思路。
　　学生思考、交流。可以以问促思。