约5500字。咬文嚼字
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教学目标：
知识目标：
1、学习本文的论证结构和论证方法。
2、明确字词意义有词典义和联想义的区别。
能力目标：
1、分析评价课文观点。
2、借鉴吸收课文的写法。
德育目标：
培养学生阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合”。
教学重点：
了解文章结构，确定中心论点，评价作者的观点。
教学难点：
学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中的习惯性流弊。
教学方法：
1、指导学习，讨论归纳，共同评析；
2、制作卡片，整理文章内容，进行专题讨论；
3、练习巩固，提高写作。
教具准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学步骤：
第一课时
【教学要点】
引导学生分析文章结构，掌握文章内容，理出作者观点，结合练习题进行评价。
【教学过程】
一、导语设计：
今天，我们学习一篇谈文章的文章——《咬文嚼字》。“咬文嚼字”是个成语，你知道它是什么意思吗？（学生回答：指过分地斟酌字句。）现在我们看一看词典中是如何解释的。（多媒体显示如下内容：）
《汉语大词典》中列有三个义项：
①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③不重视实质，只在某些字句上纠缠。
这三个义项，没有一个是褒义。这个成语出自元代剧本《杀狗劝夫》，其中有这样一句台词：“哎！使不得你咬文嚼字。”无论是出处，还是词典的解释，这个词都没有褒扬的意思，而朱光潜先生却在课文里极力提倡“咬文嚼字”，他赋予了这个词什么新的含义呢？
二、解题：
多媒体显示作者概况：
朱光潜（1897－1986），安徽桐城人，我国现代著名美学家。清代有一个文学流派叫“桐城派”，出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一批文学家，其文章特点简洁，朱光潜早年曾在桐城派私塾中读书，文学功底很深。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教，并与匡互生、朱自清、夏丐尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。1925年入英国爱丁堡