约3100字，共1课时。  
今生今世的证据 
桑榆
一、教学设想：
《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文，但是它跟一般的乡思作品明显不同，作者刘亮程没有过多地去抒情，相反，这是一篇情感深藏不露，多少显得克制、理智的作品。如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话，那么《今生今世的证据》则是越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关系到底是什么，故乡对一个人来说又意味着什么，人离开家乡，家乡成为故乡，这其间都发生了什么事，有什么变化深藏其中？
因此我拟由作者的生活经历引出本文的情感特点，抓住每一个能表达情感和作者思路的词语来分析感知。
【教学目标】：
1、反复研读，与文本对话，深刻体会作者在文中流露出的观点。
2、了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。
3、通过探究与活动，进一步了解“家是人今生今世的证据”的含义。
【教学重点】：
1、作者字里行间的表达中透露出物与场景的个性化，体验作者的感情。
2、把握对场景细致描写的手法。
【教学难点】：
1、  文本中所表现出的物与场景的强烈个性化的写法。
2、  深入理解“人为什么要怀疑自己的过去”， “人有何证明自己的必要”。
【教学方法】：
研读法。与学生共同阅读课文，按照文章的行进顺序，朗读体会，理清作者的思路，感知作者的情感。
二、教学过程：
（一）、导入新课： 
1、故乡不是地理学意义上的某个处所，它跟经度纬度无关，跟土地肥瘠无关，跟贫富无关，它只跟人的心灵相关，是远离之后难于割舍的眷恋，是五步一回头的伤感，是对韶华不再生命流逝的慨叹，是追怀往事的怅惘。——情感意义 
故乡只跟人的精神相关，它是一个人的根，是心灵的寄寓之所，是精神的栖居之地——哲学意义 
有一位作家这样阐释： 失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的作家都生活在别处，是“别处”照亮了“故乡”，是“别处”确认了“故乡”。——他就是刘亮程 。
2、简介作者刘亮程经历 
在新疆沙漠边有一个叫黄沙梁的村子，这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，树木按自然的意志生叶展枝……一切都在不慌不忙中接近一种自然生存。刘亮程，就在这个村子里生活了三十八年。读书，种地，当乡农机管理员，劳动之余写点文字。他几乎所有文字都在写这村子。2000年，他也因为这样的文字在全国一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”、“乡村哲学家”。随之，他去了县城；接着，去了省城…… 刘亮程说：“现在我已经到了乌鲁木齐，有时候想着想着，好像又回到了那里，回到那种生存中，好像是一个人死后又重返世间，看到那些自己想过、抚摩过的事物……”“我中断了这种生活，我跑到