约2050个字。
32北京的胡同
教学目标：
1、朗读重点段落了解胡同所代表的文化内涵，领悟胡同中温煦、质朴以及充满韧性的生活情趣。
2、把握联想、对照的写作手法，品读文中议论性的语言，理解作者在字里行间所渗透的怀旧与眷恋之情。
说明：本文是由北京的胡同联想到家乡的小巷、古城风貌，抒发了对古城生活的怀念和对古城文化的眷恋，洋溢着对旧居的追恋之情——它的文化沉积、温煦质朴、对生活的韧性；作者在文中还表达出了“胡同留给尘世的精神财富是现代文明所无法替代的”这个观点。六年级学生接触的文化散文比较少，且这类文章蕴涵着的思想感情和作者的写作深意很难把握。因此在阅读时一定要从叙述部分渐渐过渡到议论性的语言，由浅入深地引导学生归纳出胡同文化的内涵，进而品味字里行间所渗透的作者的思想感情倾向。因此确立了这样两个教学目标。
教学重点：品味文中细节的描写和议论性语句的内涵，从而深入领悟作者的情感。
说明：作者希望回归，这是处在现代生活中的一种怀古、怀旧的正常感情，并不是倒退，只是觉得这种文化特质应在现代文明中得到继承和发展，因为现代文明有其优势，但也有很多诸如作者所提到的弊端，当然作者遣词用句很讲究，也很含蓄。在这种由此及彼的写法中恰是有一根情感脉络贯穿其中，所以在教学中把这点作为教学的重点。
教学难点：本文的标题是“北京的胡同”，却用了不少笔墨写家乡的小巷，是否符合题意？请同学来理解这样写的目的。
说明：光从标题看，以为是介绍北京胡同的，细读却顿生疑惑，没有怎么写胡同，倒是写了大段的小巷生活，应该如何理解？其实作者是用“北京的”三个字表明了写作的地域，而用“胡同”二字表达了写作的重点（或者说是情感的线索）。所以又将此疑作为认知冲突来带动文章的阅读。