《木兰诗》教学设计5

约2130个字。
　　《木兰诗》 教 学 设 计（一）
　　设计教师：邱云飞
　　教学目标：
　　1.通过学习本文，能复述基本的故事情节。
　　2.通过学习本文，初步了解南北朝时北方民歌的特点和互文修辞特点。 
　　3.学会诵读和背诵这首古诗。
　　教学重点难点：
　　重点：培养学生驾驭语言的能力，通过语言表达展现诗中故事情节。
　　难点：互文修辞方法。
　　教学方法：
　　教法：1.、复述故事教学法。七年级学生在语言表达能力上还很不够，要让学生在读中学会讲，在讲中悟。
　　2、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受诗中情节。
　　学法：采取自主、合作、探究的学习方式。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一段豫剧，请同学们在欣赏时，调动你们敏锐的观察力，找出这段豫剧的名字。（《谁说女子不如男》）千百年来，在中国历史上曾出现了许许多多的英雄，有的是在战场上叱咤风云的民族英雄，如收复台湾的民族英雄郑成功，有的是抵卸外族入侵的英雄，如岳飞。在这些英雄中，也有巾帼不让须眉的女子，豫剧《花木兰》中唱得好：“谁说女子不如男？”花木兰，一个充满传奇色彩的女子，今天就让我们一起来了解这位巾帼女英雄。
　　二、了解乐府诗的特点
　　在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐的新诗体，叫做“乐府”。
　　“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。
　　三、检查预习情况
　　1.检查学生对字词读音的落实情况。
　　唧唧 机杼 军帖  可汗   鞍鞯   辔头 鸣溅溅  燕山  鸣啾啾  戎机  朔气 
　　金柝  红妆  磨刀霍霍   穿著  帖花黄   
　　四、诵读本诗，教师范读。全班学生诵读。