约2080个字。
字词的积累教学设计
韶关市第十四中学 吴玉瑶

一、活动目标
１、通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解学习语文和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。
２、通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。
３、通过活动，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的语言表现形式，锻炼口语表达能力。
４、初步了解查找资料、运用资料的方法。
５、能够归纳各种语言现象并分类。
６、培养学生的合作探究精神和创新意识。
二、活动设计。
（一）活动前指导
１、了解汉字的发展简史及汉字的构造；  
２、学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，了解“规范汉字”的定义；   
３、确定调查的对象和方式；
４、调查过程中应注意的事项。    
（二）学生分组 。   
根据学生的生活区域或平时的关系，由学生自愿或按老师的建议进行组合，全班分成4个调查小组，各组推选正副小组长各1名。各组长明确职责。明确这次调查研究的目的和任务，引导四个小组自主确定子课题。四个子课题分别为：（1）因读音相同相近而导致错别字现象及运用谐音的语言现象；（2）因字形相似而导致错别字现象及运用字形的语言现象；（3）因错误理解字义而导致错别字现象；（4）不规范用字现象及近年来社会上出现的新词语。
    （三）制定调查计划
    各组长组织小组成员研究、制定调查计划，并将任务具体分工；设计调查表；准备所需物品。
    （四）调查、收集材料
 组织学生走向社会，在不同区域、不同场所，以观察、采访等方式，广泛收集社会用字情况的相关信息，及时记录。
    （五）汇总、整理材料
    每天调查结束后，小组成员将各自收集的信息进行汇总，分门别类整理，填写调查表。为下一步的分析作准备。
    （六）分析研究
    各组长组织小组成员将收集到的典型材料进行分析、研究（常见的错别字现象及分类、存在的原因、写错别字的危害以及种种新鲜而活泼的语言现象等），研究结果形成书面材料；推荐本组发言人，代表小组在班上交流。若有无法解决的疑难，请教老师或采访有关人士，寻求解决。