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中考试题分析
　　祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里拼命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧外！”
“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？” 坐车的跺着脚喊。
　　祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住，就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹬着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
　　拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
　　雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（节选自老舍《在烈日和暴雨下》）
1．“祥子真想硬把车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．文中划线的句子表现了“坐车的”的什么性格特点？试想像“坐车的”的心理活运动，用一两句话描写出来。
答：性格特点：　　　　　　　　　　　　　，心理活动：　　　　　　　　　　　　　　。
3．从文段内容看，祥子的痛苦来自哪里？请概括出两点。
答：祥子的痛苦来自：（1）　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　
4．文章最后将哆嗑的祥子比喻成“风雨中的树叶”，这样写有什么用意？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
分析
（一）语言是信息反馈的载体，因此，近几年考题逐渐增加，而且成了必考的题型。第一题是考定语、状语在句中的修饰、限制作用的。文学作品中定语、状语在句中主要起修饰作用，题是“硬”字是修饰谓语“放……”，就可以告诉考生方法；阅读句子时，去掉“硬”或添上“硬”，比较体会；用另外一个词替换“硬功夫”，比较体会；还可以结合生活用“硬”字造句，比如“硬不做作业”等，让考生结合考题的情境思考，因为难以忍受的痛苦才“硬不做作业”，抗拒父母或老师，当然表现了不顾一切的反抗心理。“类比造句” 是解答此类问题的好方法之一
　　分析人物性格，除了要注意人物的外在特点，内在特征和重点特征外，就是要注意变化特征，把握脉络，注意变化的人物关系，因为人物活动必然要跨越一定的时空，那么就会有变化。第二题的前一问就是分析坐车的过程中的三个不同阶段的性格。因此一句一句的分析，然后再组合概括出答案，是这类试题解题的重中之重。后一问，就要我们考生善于走进作品的社会环境，走进人物的心理世界，走过角色去“设身处地”的思考，才不会想当然地答题，才可能得到正确的答案。
　　第三题很容易，因为任何人的痛苦，首先都来自外在的，外在的环境恶劣，外在的人际关系恶劣，才会造成内心的痛苦。这是由客观到主观的认识过程。
　　第四题，实际上是要考生会感受“自然环境”。“风雨中的树叶”只能在风雨中哆嗦着，痛苦不堪，无法反抗风雨的揉蹂躏，无法主宰自己的命运。因为自然环境比较明显，客观性强，看得见，摸得着，感受得到，容易联系人物，联想答案。
（二）提高小说阅读的能力，提高中考小说阅读题的得分率，最主要做到以下两点。
其一，是能够“走进去”，还要能够“跳出来”。
　　“走进去”就是要求学生阅读小说时“走进小说的时代，走进作品的环境”，也就是要求学生能够“设身处地”。只有这样才不至于“想当然”地回答问题。比如，2002年广东省的中考试卷第4题的后一问“试设想‘坐车的’心理活动，用一两句话描写出来”，很多考生回答：我是顾客，我是上帝，你就应该拉我，你还应该提高服务质量……信案提供的信息，顾客就是上帝，提高服务质量，都不是上个世纪初习惯用语。这种答案，显然是把“坐车的”“拉”到了现实社会中来了。
　　“走过去”就是要求学生（考生）阅读小说时“走进角色，走进作品中人物的世界”。就如同演员那样。千万不可以凭自己的喜怒哀乐、个人好恶去回答问题。还举上例，很多考生回答：“你他妈的也不睁开眼看