约2570字。
《有的人》教学设计
教学目标：
知识目标：了解作者，把握诗歌内容。
能力目标：朗读、背诵诗文，学习诗歌运用对比的表现手法。
情感目标：学习鲁迅先生的伟大精神，引导学生树立正确的人生目标。
教学重点：
教学难点：
课时安排：一课时
课前准备：多媒体课件
教学班级：
授课教师：翟德玉（武威第十四中学）
授课时间：
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
学生背诵鲁迅先生的《自嘲》一诗，我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对中华民族赤诚的热爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴。这节课我们就来学一篇臧克家在1949年新中国成立后，为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的诗歌——《有的人》。
二、介绍作者和写作背景。
1、作者简介：臧克家（1905——2004）山东诸城人，现代诗人，代表作有《烙印》、《老马》等。
2、写作背景：1949年新中国成立后，为纪念鲁迅先生，在他逝世13周年纪念日——10月19日，举行了盛大的纪念活动，到鲁迅故居瞻仰的社会各界人士络绎不绝，作者也参加了纪念活动，于同年11月1日作了这首诗——《有的人》副标题为——纪念鲁迅有感。
三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。
1、听朗读带，或者教师范读全诗。
2、学生听读并划节奏，标重音，悟语气。
3、学生自由朗读全诗。
4、教师指名个别学生朗读诗歌，并请其他同学进行适当点评。
四、品读诗歌，理解诗歌内容。
1、学生齐读诗歌。
2、指导学生探究下面问题：
（1）诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？
明确：“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。因为诗中通过揭露鲁迅的对立面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。
（2）诗中多次出现了“有的人”，指的是同一种人吗？
明确：不是（是截然不同的两种人）
（3）“有的人”具体指什么人？ 
明确：一种是“虽活已死”的人，一种是“虽死犹生”的人；
（这不是很矛盾吗？作者为什么说“有的人活着”“他已经死了”；而“有的人死了”“他还活着”呢？）
（4）诗人写出了这不同的两种人各自的什么特点？
明确：一种人是“骑在人民头上”，一种人是“给人民当牛马”；（他们对人民的态度不一样）
一种人是“把名字刻入石头，想不朽”，一种人是“情愿作野草，等着地下的火烧”；（他们的人生目标不一样）
一种人是“他活着别人就不能活”，一种人是“他活着为了多数人更好地活”。（他们对社会的作用不一样）
（5）由此可见，这两种人对人民的态度一样吗？
明确：不一样
（6）这两种人对人民的态度不一样，人民对他们的态度一样吗？
明确：人民对待这两种人的态度也不一样。
教师材料准备：
“骑在人民头上的”人，人民对他的态度是“把他摔垮”，
“给人民作牛马的”人，人民对他的态度是“永远记住他”；