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浓浓思乡情，谁解愁滋味？
————《乡愁》说课
新乡市第七中学  李振华
各位老师、各位评委，大家好！
我今天说课的题目是“浓浓思乡情，谁解愁滋味？” 所说的课文是《乡愁》。
一、说教材
本诗是初中七年级下册第四单元的第二首诗。
“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1971年，在离开大陆整整20年，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了20分钟便写出了这首诗。
这首诗语言浅显易懂，然而却具有非常丰富的文化内涵。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情,更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
《新课程标准》中要求学生“能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。 初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，学习这首诗，我确立了以下学习目标：
【教学目标】
1、学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
2、通过诵读理解本诗独创的意象、精巧的构思、深刻的主题和近趋完美的形式，培养学生想象和联想的能力。
    3、深刻理解作者的思乡之情，由背景引申开去，激发学生探索作者、探索乡愁诗的兴趣。
【教学重点】学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读；培养学生想象和联想的能力。
【教学难点】深刻理解作者的思乡之情、爱国之情，理解本诗所包蕴的文化内涵。
二、说教法
《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用以下几种教学方法：
      1、情景导入法。运用多媒体手段，用小提琴《思乡曲》结合画面及古诗词，创设情景，导入新课。 
      2、诵读感知法。鉴赏诗歌的第一步就是读。试读整体感知、范读体会情感、再读学会方法、齐读走进诗人。
3、诗文联想法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用散文化的语言来改写，体会画面中所蕴涵的亲人之爱和家国之思。
    4、诗歌欣赏法。“授人以鱼不如授人以渔”。教给学生一般的欣赏诗歌的方法，加深对诗歌主题的理解。
三、说学法
1、听。听音乐，听范读。
好的学习方法，其一便是学会倾听，在倾听中去学习。
2、说。说主题，说特征。
学生是否真正接受了本首诗中潜在的艺术价值，需要通过语言表达出来。
3、读。读中赏，读中悟。
诗歌的欣赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会欣赏诗歌的主要方法。通过读，再去品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。
4、写。写所想，写情趣。
学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精练准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。 
四、说教学程序
本课教学我分为了以下五个板块。
(一)、古诗配乐识乡愁
1、导语：
乡愁，是我国浩瀚诗歌海洋中的一个历久常新的主题。提起它，人们的脑海里会涌现许多有关乡愁的诗句。下面请同学们齐声朗诵大屏幕上的诗句，让我们共同走进乡愁诗的殿堂，共同走进余光中的《乡愁》。
（大屏幕）播放如泣如诉的二胡曲《江河水》，随着音乐一幅幅图片相继展示，学生在朗读的过程中既领略了古典诗词的魅力，同时也让学生体会游子思乡之情和乡愁诗的特点，导入新课。
屏幕展示诗句如下：
乡书何处达?归雁洛阳边。 王湾《次北固山下》
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 崔颢《黄鹤楼》
举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》
烽火连三月，家书抵万金。 杜甫《春望》