约3290字。
《黄河颂》教学设计
【教学目标】
1．字、词的积累，对诗歌内容的理解。
2．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力。
3．激发学生对祖国的热爱之情。
【教学重点】
1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力。
2．培养热爱祖国的热情。
【教学难点】
培养发散思维能力。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
由学生自由诵读歌咏黄河的诗句导入。如：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
……
今天老师将带同学们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》。
二、整体感悟
1.听《黄河颂》演唱，撩拨情绪，体味黄河精神，确定朗读基调。
2.看黄河影像片段，说黄河整体印象。
3.谈创作背景，作情感铺垫。
三、品读鉴赏
1.学生分层次朗读《黄河颂》，集体评议，并适时进行语言、层次、主旨等方面的鉴赏。
2.语言赏析要点：　
①抓比喻修辞，让学生从课外搜集的历史、地理的知识角度对“摇篮”“屏障”“千万条铁的臂膀”加以理解。
②抓精辟动词，如“奔”、“掀”、“结”、“劈”……作朗读指导。
③抓反复句子，如“啊！黄河！”
3.层次赏析要点：
①这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？
②文中反复出现的“啊，黄河”这一句将“颂”黄河部分分为三个层次，诗人从哪三个方面“颂”黄河呢？
（黄河是我们民族文化的根基、家园的屏障、精神的滋养。）
③这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？
4.主旨赏析要点：
点拨：1948年，毛泽东曾和周恩来等人乘坐小木舟过黄河，面对滔天的江水，他心潮澎湃，沉思良久，深深地感叹道；“你们可以藐视一切，但是不能藐视黄河。藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”言犹在耳，好一个不可藐视的黄河，好一个不可藐视的中华民族。任何时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神，所以，歌唱黄河就是歌唱我们这个民