约6870字。
《琵琶行》
岳化一中 陈立军
教学目的：
一、欣赏这首诗的音乐美、意境美，领会这首诗运用比喻描写琵琶音乐和运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的写作特点。
二、了解中唐时代歌女的悲凉身世和诗人的失意谪居情况。
教学设想：
一、要求学生预习课文，对照课文注解基本上了解课文大意。
二、课文由学生逐段试讲，教师点拨提高，培养学生的阅读的表达能力。
三、加强诵读，在第一课时和第三课时各放一次录音。
四、安排三课时。
第一课时
教学要点：作者和创作背景；序和诗的关系；歌行体的特点；运用比喻描写琵琶音乐和环境描写的烘托作用。
教学过程：
一、导入：用初中时学过的《卖炭翁》导入。
二、作者简介：
1、指名介绍；
2、教师补充：白居易〈772—846〉：唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。原籍太原，生于河南新郑。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。16岁时就以“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句名动京城，29岁时中进士，抱有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。与此同时，他还写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽谕诗”，这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶，从而得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改任太子左赞善大夫。次年即元和十年，宪宗在当朝宰相武元衡以及大臣裴度等支持下，决心削平藩镇割据势力。各藩镇对此深为惧恨，以淄青节度使李师道为首的割据势力，派人入京行刺，武元衡被杀，裴度受伤。白居易对此义愤填膺，上疏请求急捕凶犯。权贵们对他的直言敢谏深为不满，借口他不是谏官不应越职奏事，又诬他行为不检，将他贬为江州司马——一个无事可做的九品文官。本诗就是他被贬为江州司马后次年秋天所作。后来，他升任忠州刺史、杭州刺史、苏州刺史，官至刑部尚书。晚年锐气大减，思想消沉，过着半退隐的生活。
他著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。在文学上，他主张“文章合〈应该〉为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品，与元稹一起提倡“新乐府”，是新乐府运动的倡导者，与元稹并称“元白”，在文学史上有重要的地位。他的作品的风格是流丽坦荡。
如：《卖炭翁》： 可怜身上衣正单……
《忆江南》： 日出江红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
《钱塘春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
《长恨歌 》： 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
诗人逝世后不久，唐宣宗李忱写诗吊念他说：“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。由此可见，本诗和诗人的其他诗作受到了广大人民群众的喜爱，传颂极广。
三、解题：“行”，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁，有衍其事而歌之的意思〈在歌唱中铺叙记事〉。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。《琵琶行》是一首抒情性很浓的长篇叙事诗。
指导小结：我们所学的三首唐诗在体裁上有什么特点 ？让学生在与其他律诗比较后，指名回答。（这几首诗都属古体诗，是七言歌行。特点：A、篇幅较长，容量较大，用韵灵活。或者说它章节不限，句数不限，字数不限，韵律不限，形式不限，是古诗中的自由体诗。B、题目中常有“歌、吟、行、引”等作为标志。）
四、讲解小序：
1、诗前有一个小序，请一个同学来介绍一下序的内容。
2、难点：左迁：古代尊右卑左，左迁是贬官。明年：第二年。铮铮然；象声词，指琵琶清脆的琴声。转徙：辗转迁徙，流转。因为：于是写，连词加动词。歌以赠之：以同“而”，连词，吟咏并赠送给他。
3、小结：序里交代了这首诗创作的历史背景、创作过程和诗人的心情，使读者对诗中的人物有个大概的了解，便于理解课文的内容。
我们还读过其他诗的序言吗？〈《梅岭三章》、《桃花源记》〉从这些序里可以看到有的序交代了创作背景。有的是诗歌创作过程的介绍，有的是诗歌内容的概述，所以诗歌的序是诗的一个不容忽视的部分，对我们理解课文的内容有很大的帮助，因此我们一定要养成在读诗之前认真读序的好习惯。
五、学习课文的第一部分，即课文的第一、二自然段。
〈一〉听录音，思考：
1、对照课文注解，试理解课文内容。
2、诗人是在什么环境中听到琵琶声的？
3、诗人是怎样描写琵琶曲的？
〈二〉指名讲第一段的具体内容。
“浔阳”两句，交代了故事发生的时间、地点、景色，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。
“主人”四句，写饯别时的凄凉情景；“主人下马客在船”是互文，意思是主人和客人都下了马，来到了船上。“醉不成欢”：酒喝得多，但并不高兴。一个“惨”字，表现了当时凄凉的场面气氛和人物心情。
“别时茫茫江浸月”，既是写眼前之景，点出了时间----初夜，又渲染了荒江冷月的凄清气氛，为水上琵琶声作了铺垫，更烘托出主客相对无言、黯然神伤的心情。
“忽闻”两句：表现了对忽然传来的琵琶声的悠然神往，写出了琵琶声的艺术魅力，只一句就暗含了对琵琶曲的评价，隐藏了一个“好”字。同时从感情上看，由忧转喜，设置了悬念，引起了下文。
〈三〉、讲读第二段：
1、串讲：“寻声”六句，即邀见琵琶女的过程 。“寻”、“问”、“移”、“邀”、“添”、“回”、“开”、“呼”、“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精炼而又细腻地写出了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得已的心情。为什么会这样？联系后面的课文就知道，其主要原因是她先
