约3000字。《亡人逸事》教学设计
□张　峰
　　[创意说明]本文是一篇悼亡之作，并不是完整的人物回忆录，它只是撷取了作者记忆中的几朵浪花，连缀成文，语不艰深，学生理解起来并不难。重点是通过引导学生把握感人的细节来感受作者对亡妻的一篇真情。孙犁一生为人为文，走得是澹泊寂寞之道。此文没有“荷花淀”式的诗情画意，只是用简约平淡的语言来抒写对亡人的追思与怀念。“但凡识得几个字的人，看孙犁的文章，简直没有什么难的，仿佛玄机全无。倘若自己一试，却满不是那个味。没有经过训练的人，是不会真正读懂孙犁的。”（苏北）在教授此文的过程中，也要侧重于品咂朴实无华的语言，来体会作者含蓄蕴藉的表情方式。教学设计重在启发学生学会抓住关键语句感悟作者的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用，从而收获健康的爱情观。 
　　教学目标：1.鉴赏细节品味语言美 
　　2.感受真情体悟人性美 
　　教学步骤： 
　　一、导语 
　　配乐背诵元稹《遣悲怀三首》其二，“昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨年年有，贫贱夫妻百事哀”。夫妻死别在所难免，但对于同贫贱、共患难的夫妻来说，一旦永诀，那是更为深痛的。作为“荷花淀派”的代表人物孙犁，对于离世十二年的妻子，又有着怎样的一番情怀呢？让我们一同走进《亡人逸事》。 
　　二、快读课文，整体感知 
　　1.作者回忆了关于妻子的哪些往事？在学生讨论的基础上给各个章节拟订小标题： 
　　缘定下雨天初识戏台前弱肩挑重担临终感离言 
　　（遵循叙述类文体的阅读规律，要求学生给每个章节拟订小标题，引导学生整体感知课文，同时训练筛选信息的能力） 
　　2.这篇文章写的是人，是通过什么突出人物性格特点的，表达人物真情的？——细节，我们这节课就通过鉴赏细节来感受文章的语言之美，人性之美。 
　　三、鉴赏细节合作探究 
　　1.在对亡妻的回忆中，哪些细节最能表现妻子的个性特点？ 
　　学生应该找出的细节描写：初识背瓜临终离言 
　　（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本） 
　　2.小组讨论，选择最能打动你的细节，说说“是啥打动了你”。这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。 
　　示例： 
　　A初识细节： 
　　“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。” 
　　关键词语：盯、跳、走、钻 
　　说明姑娘不肯与未婚夫同台看戏 
　　精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比较 
　　看：时间短 
　　瞪：恼了 
　　望：距离远 
　　盯： 意外 好奇 嗔怪