《我为什么而活着》教案8

约1680字。
　　必修五专题四·我们头上的灿烂星空
　　主备人：张卫东                       用案时间   年     月    日
　　教 学 课 题《我为什么而活着》
　　教 学 课 时总1课时        
　　教 学 目标目标
　　知识⑴了解文章的结构、揣摩文章的语言
　　⑵理解文章的主旨以及作者的感情。
　　目标能力⑴掌握分析文章结构的基本方法
　　⑵初步掌握分析重点语句的基本方法
　　目标
　　情感⑴启迪学生树立正确的人生观、价值观。
　　⑵理解生活的真谛。
　　教 学 重 点总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
　　教 学 难 点揣摩语言，理解重点语句的含义
　　教 学 方 法结构分析、筛选整合
　　教 学 设 想建立在文本诵读、文思梳理、文词理解和文意阐发的基础上去思考人生问题，不能脱离文本而讲述终极思考的人生问题，把语文课上成政治课。
　　教    学    过    程
　　教师主导活动学生主体活动修改、备注
　　教学设想：
　　本文是一篇篇幅很短，结构又十分明确的短文，因而在教学中把问题交给学生，让学生去思考、去交流、去解答，教师只要简单点拨即可。
　　一．引入新课：
　　“人从何而来？人为何而生？人死后又会如何？”——困扰着哲学界的三大命题。出生是过去的事，死亡又是将来的事，人们往往更为关注的就是现在----我为什么而活着？古今中外又有多少人在寻找着答案。传说中夸父是为追日而生，精卫是为填海而生；历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生；当代的人呢？或曰为“中华崛起”而奋斗，或曰为“祖国繁荣昌盛”而努力；……有的人碌碌一生，未来得及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。今天让我们一起去领略一下罗素这位哲人对这个问题的看法。
　　二．开始新课：
　　（一）介绍作者：
　　伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，