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《狼》教学实录与评点 
□余映潮／执教　庞荣飞／评点 
　　师：我们今天学习的课文是蒲松龄的《狼》，现在，请你们来说说我们这节课学习什么，但是不要重复刚才老师的话，谁先说？ 
　　生1：这节课上的是《狼》，是蒲松龄写的。 
　　师：这是重复老师的，只是颠倒了字。 
生2：今天我们上的是两只狼与一个屠户之间较劲的故事。
　　师：还有，文体的角度呢？或者是其他的角度，都可以说。 
　　生3：今天我们上的是蒲松龄写的文言文《狼》。 
　　师：文言文，这是一个角度。还有什么？ 
　　生4：今天我们上的是选自《聊斋志异》的课文《狼》。 
　　师：从故事情节或者从另外的角度来看…… 
　　生5：今天我们阅读的是两只狼与一个屠户搏斗的精彩情景。　　师：欣赏这样一个情景；还有，这是一篇短篇小说，你们说对不对？《聊斋志异》是小说故事集，再从文章结构来看，我们学的是…… 
　　生6：我们学习的是一篇按照事情发展顺序写的文言文。 
　　【评点】开篇就让学生“说”，这不仅仅只是文学常识问题，这样做颇有深意，有利于引导多向地感知课文，点明课文是经典的文言文小说，为后面“读”与“评”定下调子，埋下教学的伏笔。 
　　师：请大家读一读课文，教师听一听。 
　　（同学们读课文） 
　　师：看看文章的结构，它实际上分两块，你们看着练习题来思考。现在大家看课文，大声地读起来。（全班学生朗读） 
　　师：好，有两个地方要注意一下，第二段这个“之”要读得很轻，（范读）“而两狼之并驱如故”，这个“之”不要读太重。还有一个地方：“少时，一狼径去，其一/犬坐于前”，不要读成“其一犬/坐于前”。刚才，大家读得很流畅，但故事的味道没有读出来，速度比较平缓。再读一次，请自读，不要齐读。“一屠晚归，担中肉尽……”，读。 
　　（生朗读） 
　　师：好，请大家读课文注释，读起来…… 
　　（生自读） 
　　【评点】采用朗读的方式，让学生沿着文字，有声有色地走进故事。好！不仅读原文，而且读注释，意在用注释去扫清原文的文字及其他知识障碍，形式看似“笨拙”，效果却不容忽视。两处朗读点拨，一是着眼于读出味道，一是提醒句子不能读“破”。读得流畅还不行，要求自读并读出味道，给本文的“读”竖起了“路标”。 
　　师：这一节课，我们完成四个学习任务。第一个学习任务是（屏显） 
　　课堂智能练习。 
　　下发练习材料： 
　　《狼》课堂智能作业 
　　1.请同学们进行联想，写出含“狼”的成语。 
　　2.理解下面四组字词。 
　　①标出拼音：窘(　　) 倚(　　) 
　　瞑(　　) 隧(　　) 
　　②指出含义：丘(　　) 犬(　　) 
　　洞(　　) 隧(　　) 
　　③区别词义：去(　　) 股(　　) 
　　 盖(　　) 耳(　　) 
　　④解释意思：少时(　　) 顷刻(　　) 
　　 变诈(　　) 几何(　　) 
　　3.辨析下面多义词的意思。