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引领学生触摸作者的情感脉搏
———《湖心亭看雪》教学实录
姓      名：裴秋凤  
出生年月：1970年11月
工作单位：吉安市吉安县文山学              校任教八年级语文
职      称：中学高级
工作经历：2002.7以前在吉安县敦厚等校任教语文
             2002.8至今在吉安县文山学校任教语文
             2003.12获吉安市初中语文说课比赛一等奖
             2005年被评为县教育“科研标兵”
一、      激情导入  揭示任务
老师：同学们，世界上最动人的表情是什么？（微笑）那什么样的微笑最迷人呢？（真诚的、会心的、发自内心的）我希望同学们能微笑着上我的课，因为这是对我最大的奖励。现在我们开始上课。
1.看图吟诗，导入新课
老师：我们先来欣赏一幅图画，这是一幅什么图？（屏显雪景图）
学生1：雪景图。
老师：能不能用几个词描述一下这幅图？
学生2：银装素裹。
学生3: 白雪茫茫。
老师：这样的一幅图很容易让我们想起哪首古诗？
学生齐说：《江雪》。
老师：我们师生一同来吟诵这首诗。
（屏显《江雪》诗，师生齐诵，很有感情）
老师：唐代柳宗元的《江雪》以其清远的意境、孤高的情怀让世人赞叹。明末清初的文学家张岱也写了一篇冰清玉洁的雪的文章。现在让我们随着张岱，一起到《湖心亭看雪》！（屏显课题）
2.简介作者，揭示任务
老师：请大家齐读课题。（学生读）
老师：让我们先来认识张岱。（屏显作者概况）请大家特别注意红笔标出的句子，对理解张岱这位特殊的知识分子的性格特点有提示作用。
（老师介绍作者概况）
老师：《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。怎么读呢？
学生读：在读中质疑，在读中品味，在读中感悟。
老师：达到什么目的呢？
学生读：读懂张岱，走进他的内心世界。
二、      整体感知  找准切入点