约4230字。
与朱元思书教案                                        
一、教学目标：
1.初步感知文章大意；反复诵读，达到成诵。
2.体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
   3．深入体会文章意境，感受江山的奇美和大自然的生命节奏，培养热爱祖国的情感。
二、重点和难点：
1、朗诵背诵，通过整体感知，理解本文的层次，体会文章的艺术特色。
2、理解作者的情感，品赏山水意境。
三、教学时间安排：2课时
四、教法手段：朗读、指导；自主、讨论、探究 
五、课前准备：1．借助工具书和课下注释，疏通文句,大致了解课文内容。
          2．查找古今描写富春江的诗文。
六、教学设计： 
                    第 一 课  时     
一、导入新课
      “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，留下了众多脍炙人口的山水佳作。
  元代吴桓赞：“天下佳山水，古今推富春。”
唐代韦庄：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” 
宋代苏东坡：“ 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。”
清代刘嗣绾：“ 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。”
可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。
二、整体感知:
1．学生读懂原文，可以借助课下注释，疏通文句，不解之处可提出疑问，共同商议解决。
2．教师进行朗读指导，学生反复朗读，理解本文的内容和层次。感受江水的奇美和大自然的生命节奏。
方法：要读出语气和重音，不同的画面才会使人感到形象鲜明。还要注意停顿，特别强调要读出层次感，这样可以熟悉、理解本文的的内容和行文层次。
本文是吴均写给友人朱元思的原信节录。它生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。作者从“奇山”和“异水”两个方面描写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，读后使人如置奇山、异水之间。本文用骈文写成，辞句工整，以白描为主，细巧精美，为六朝山水作品的优秀之作。
学生通过朗读课文，结合注释，疏通文句后，重点理解本文行文层次。
[说明] 学生对本文行文层次的理解，与下面的意思相近即可。
            本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，点明富阳到桐庐间的山水之美。，然后二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开描写，写了山之奇，水之异。最后写这些景物能净化心灵。
           文章由总到分，由景到情，别有一番艺术韵味。
三、结合注释，指名学生口译课文，教师指导。
   [说明]注意学习文中重点词语。
    韵、柯、飘荡、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、奇山异水、天下独绝
四、疑问探究：本文在艺术有什么特色？
艺术特色是本文的重点，可以有不同的理解。
其一：写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合
“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
其二：本文描写出色，抓住景色特点，选用了形象的语言。“风烟俱
净，天山共色。”，仅用八个字就描画出风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视千里富春江环境。
其三：在写景重点上，全文详写“山”，略写“水”。写“水”的部分，详写静态，略写动态；写“山”的部分，详写动态，略写静