约7710字。
《锦瑟》教案设计
　　教学设计： 
　　↘导入新课 
　　中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。 
　　★资料链接1——名诗对接。 
　　①夕阳无限好——（只是近黄昏） 
　　②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通） 
　　③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时） 
　　④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干） 
　　你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐） 
　　今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。 
　　↘了解作者 
　　资源共享： 
　　学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。 
　　★资料链接2——走近李商隐 
　　李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又 被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志 ，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。 李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今 的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新 巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。  
　　↘赏析《锦瑟》 
　　★资料链接3——教你方法：学诗三步走 
　　读：倾情诵读，整体感知。 
　　悟：感受形象，体味意境。 
　　品：咀嚼涵泳，品味语言。 
　　●活动一：诵读诗歌，初步感知。 
　　1、请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。 
　　★资料链接4——朗读录音。 
　　2、学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。 
　　3、学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。 
　　●活动二：感悟诗意，理解主旨。 
　　引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。 
　　1、学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。 
　　【参考】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发