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必修二“和平的祈祷”专题教学设计
（一）课时安排（总8课时）：
1、《一个人的遭遇》             2课时   研习型
2、《流浪人，你若到斯巴……》   1课时   研习型
3、《安妮日记》                 1课时   探讨型
4、《图片两组》                 1课时（另设课外图片展）   活动型
5、影片观看                    2课时
6、影片点评探讨                1课时   探讨型
7、课外片段写作和课外自由择题写作（不统一安排）
8、优秀习作小展示。（课外）
（二）教学目标
1、了解人在战争中的遭遇，认识战争罪恶，理解世界人民的和平愿望。
2、研读探讨文章，掌握文章中心及大意，解决文中相关问题，培养合作和自主探讨的能力。
3、通过实践活动，了解新闻图片的作用，学会读图并能鉴赏图片。
4、通过实践活动，学会搜集整理资料的方法，能起草简要的报告。
（三）板块教学呈现方式：研习型、探讨型、活动型
一、第一板块“遭遇战争”主要用研习的方法进行学习，通过自主阅读、钻研文本，师生交流对话，避免单调灌输式教学，解决文章重点问题。
1、《一个人的遭遇》主要教学思路（2课时）
A、课文较长，不能全部精讲，面面俱到，要重视预习，在预习时先解决有关问题，也为上课作相应的准备。
预习要求：①为课文写一个提要，并能概括出中心，（因为这一内容放在课内完成既繁琐，效果也不好，）上课时，可作简单交流。
②每人寻找文章两三个亮点作点评，上课时设个人发表意见和小组交流。
B、研讨要作面和点的分工处理，课内精心选择几个问题作面上研讨，小组再推荐几个问题作面上讨论。研讨要注意组织方法，营造气氛，指导学生作好笔记。小组讨论虽是局部的，但容量大，讨论结果可作为作业上交，以保证讨论不落于虚窜而产生实效。
研讨的问题可从问题中选择：
①索科洛夫的心情和性格。
②索科洛夫在述说自己不幸遭遇时，他的语言有怎样的特点？
③情节在人物形象塑造中所起的作用。
④索科洛夫历经战乱后，他的内心感触有哪些独到之处？
⑤分析文章一些关键句比如最后一节中的“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住我的心”等。
⑥学生所提的问题，好的问题在课内作适时讨论。
分组讨论很要紧，可以把公共研讨中余下的问题加以分析，能使学生注重作品的细微处，讨论结果要写成书面作业上交检查。
C、课外链接：
战争题材文学作品介绍                  军事类杂志介绍（由学生来做）
战争题材重要影片介绍                  儒学“仁”和孟子的“仁政”