高中语文学科教学中活动课开展的理论依据及初步实践研究

第一部分 问题的提出<br>
　　一、高中语文活动课设立的时代要求与高中语文教学的现状<br>
　　1 高中语文活动课开展的时代要求<br>
　　基础教育的改革是时代发展的必然，语文教学的改革同样如此。<br>
　　语文教育要与现实生活联系，语文学习要与生活处息息相关。<br>
　　2语文教学的现状分析(语文教学弊端)<br>
　　教师不爱教，学生不爱学<br>
　　教学的高耗低效<br>
　　教学模式的固定单一<br>
　　社会对语文教学的不满<br>
　　第二部分　活动课程理论研究综述<br>
　　1学科课程与活动课程的区别与联系<br>
　　2 活动课程在概念上的归属<br>
　　3 活动课程与学科课程之间的结合(研究性学习)  <br>
　　第三部分　高中语文活动课开展的理论依据及研究性学习的设立<br>
　　一　高中语文活动课程的设立<br>
　　1教学大纲的要求<br>
　　2教育发展纲要的提法<br>
　　3语文活动课程在高的阶段的特殊作用<br>
　　二 语文活动课开展的理论依据<br>
　　1语文教学观念的发展――“大语文教育观”<br>
　　2语文活动课程理论的构建<br>
　　①语文活动课程的历史发展与变革<br>
　　②语文活动课程的目标、原则、内容、形式<br>
　　③语文活动课程的理论基础<br>
　　④语文活动课程的立论基点<br>
　　三 依托于学科的研究性学习的提出与实施<br>
　　第四部分 高中语文活动课的初步实验____ 哈师大附中依托于学科的研究性学习<br>
　　经验总结 <br>
　　第五部分 附录<br>
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　　高中语文学科教学中活动课开展的理论依据及初步实践研究<br>
　　哈师大中文系  99级教育硕士     张苑勋<br>
　　中文提要：<br>
　　英文提要：<br>
　　第一部分 问题的提出<br>
　　一、高中语文教学中活动课开展的时代要求与高中语文教学的现状<br>
　　1 高中语文活动课开展的时代要求<br>
　　基础教育的改革是时代发展的必然，语文教学的改革同样如此。随着时代的发展，知识经济的到来，各国与国之间的竞争越来越激烈。美国之所以在战后几十年的发展中始终领导潮流立于不败之地，信息技术的革命给予它充分的保证。而带动它以前所未有的高速度发展的根本原因是发现与创新。我们正处于一个知识经济已见端倪的时代，这是一个基于知识、注重更新创新的时代，是一个以人为中心注重个性和多样化的时代。在知识经济时代，创新是一个民放的灵魂，是一个国家不竭的动力。这样的时代，文盲已不再是不识字的人，而是不会学习不会创造的人；这样的时代，教育传递人类知识的功能更多的为信息系统所替代，而教育的根本意义和价值在于培养创新精神，训练创新能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。传统的教育以教师为中心，学生只相当于知识信息的“接受器”，只能在被动和无条件的环境里“求学”；传统的教育基于问题只有惟一正确答案的认识，其功能体现在习得和模仿那些被证明为唯一正确的答案和最好的处理方法，并将这些答案和方法用于以后的生活，这是接受型教育、积累型教育。现代科技的发展从根本上动摇了人们以往对世界变化的看法，世界由单一变为多元，不确定因素大大增强，它要求学生在大量信息面前能够自主地判断、选择、获取和应用信息；要求学生通过证实、证伪获得知识。要求学习具有多渠道获得信息的主动能力与意识，具有综合运用各门学科主动的、多元的、开放的思维品质。具有综合运用各门学科知识分析和解决复杂问题的能力。然而，这一切是传统教育教学方式所不能企及的，必须通过探索性学习和研究性学习课程来实现。时代的发展要求我们培养学生的创新能力。而知识的创新与技术的创新以及人才的培养靠的是教育。21世纪是科技、人才、技术、经济竞争的世纪。要想在竞争中站稳脚跟，我们同各国一样，势必进行大规模的教育改革，“在这新的一轮教育竞争中，<br>