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现代文阅读·实用类文本阅读
淮安市楚州中学  金国春
教学目的：
进一步增强学生的语境、语标、语法意识，提高阅读实用类文本的能力。
教学重点：
语境、语标、语法意识在阅读中的运用。
教学难点：
对主观想像代替原文的思维习惯的纠正。
教学过程：
导入：《考试说明》要求：“实用类文本阅读。实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。”
实用类文本和论述类文本出现在选考部分，要求二选一，显然，做题的自由度增大了，但是，实用类文本作为一项崭新的考试内容，往往在备考中被广大师生所忽视，我们认为这是一种非常保守的复习理念和做法，只有全面复习，才能真正掌握选择的主动权，也才能真正抢占高考决战的制高点。
实用类文本阅读涵盖面很广，天地生化，以及由此派生出来的各种应用学科，无所不包。
一、复习导航
1．命题特点
实用类文本阅读的考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。
2．方法点拨
实用类文本突出的特征是：结构简单明了，语言准确鲜明，表现手法相对单一。因而，实用类文本阅读的特征和规律相对比较好把握。但不能因为其难度小而轻视它，相反，我们更应该深入思考，掌握其中变与不变的规律、同与不同的关键，善于从文体的角度来捕捉命题的信息和解题的方法。
（一）   新闻
新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特征，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点在复习时可采用如下的六个步骤：
（1）看标题信息，揣摩新闻类型；
（2）抓记叙要素，了解大致内容；
（3）理行文思路，分清段落层次；
（4）辩叙述方式，领会布局特点；
（5）挖中心主旨，理解文本意义；
（6）析表现手法，以供鉴赏探究。
按照这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。
（二）   访谈
阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。阅读的一般步骤为：
（1）快速阅读文本，基本把握访谈的主要进程和主题思想。
（2）再次阅读文本，关注访谈的基本特征和新闻价值。
（3）筛选整合信息，探究回答问题。
（三）传记
根据传记的文体特点和新课标的要求，可把传记的阅读要求概括为：
（1）理，是说要通过粗读和圈点勾画，理清作品陈述的基本事实和基本人生经历。