《勾践灭吴》教案1

人教版

文件格式: doc
文件大小: 17 KB
更新时间: 2003/9/17 12:24:00
累计下载: 383

资源预览

教学目标： 
　　１、　　掌握本文中出现的重点字词句。 
　　２、　　揣摩人物语言，体会其说话艺术。 
　　３、　　引导学生用历史的眼光和现代观念来评价勾践等人物。 
　　４、　　引导学生畅谈自己对文章的感想。 
　　教学重点： 
　　同上１ 
　　教学难点： 
　　同上１、３ 
　　教学过程： 
　　第一课时　　 
　　一、　　导入新课： 
　　宣布上课后，直接播放音乐，屏幕显示杨慎的《廿一史弹词》。 
　　播放完后，教师：话说天下大势，中国诸侯，尔虞我诈，逐鹿纷争，此消彼长，遂有五 
　　霸。南之吴越，意欲逐鹿，然两国彼此虎眈……（——司马） 
　　下一张幻灯片： 
　　吴以伍子胥、孙武之谋，西破强楚，北威齐、晋，南伐越。越王勾践迎击之，败吴于姑苏，伤阖庐指。军却，阖庐谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀而父乎?”夫差对曰：“不敢。”是夕，阖庐死。夫差既为立为王，以伯嚭为太宰，习战射，三年，伐越，败越于夫湫。 
　　教师：但越王夫差与吴王勾践之间的恩恩怨怨并未由此结束，惊心动魄的战争也就是从这儿才真正开始！ 
　　二、　　学习第二段 
　　１、　　找一学生朗读该段。要求尽量读出：勾践号令三军时的虽败犹昂扬的语气，对答文种既含蓄地承认错误又不失其君王身份的口气；文种从容镇定、侃侃而谈、敢于责备君王、忠贞和自负的口气。 
　　２、　　教师讲析该段，需要强调的重点字词： 
　　栖——本指鸟类歇宿，引申为停留居住。 
　　使动用法：有以助寡人谋而退吴者——退 
　　知：管理 资：积蓄 水：动词，发大水 苟：如果 子——加在人名或官名前表示尊敬。 
　　古今异义：爪牙——勇猛的将士 
　　然后：这以后 无乃后乎——恐怕太迟了吧？ 
　　何后之有——宾语前置 执其手而与之谋——而，表示顺承 
　　行成——求和 
　　教师分析时，要引导学生进行体验式学习—————— 
　　（１）　　先设想自己是勾践，被逼留于会稽山上，自己会怎样想和做呢？（事已至此， 
　　无力回天矣。乃献国书，进国资，两股战战，口结涕飞，仆地而求赦。）（或者：夫差小儿，欺人太甚，大仇不报，誓不为人。成败之机，在乎今日。——乃致众而誓，曰：“士可杀，不可辱。必与越国共存忘！”） 
　　（２）　　文种最终要说明的道理是什么呢？（然后乃求谋臣，无乃后乎？） 
　　在这么危急的时候，被大臣批评，你

资源预览

相关资源