《错过》教学设计

约4480个字。
　　《错过》教学设计
　　一、学习目标：
　　1、熟读课文，理清文章思路
　　2、理解“错过”产生的原因，说出本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
　　3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。
　　二、学习重点：
　　学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
　　三、学习难点：
　　学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
　　四、教学设想：
　　1、预习要求：
　　（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
　　（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）
　　2、教学过程设想：
　　自评：这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，指导学生了解文艺性政论文的特点，本文语言鲜明、生动、含蓄,富有哲理性，运用“示例法”，安排学生合作探讨语言的深层含义及语句所蕴涵的深刻哲理，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，加深对文章主旨的理解。
　　3、学法设想：
　　熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识。
　　学习方法上，采取整体感知，重点研读、自由讨论、
　　4、课时安排：一课时。
　　5、教具准备：多媒体
　　6、教学过程：
　　第一、导入：
　　1、创设情境：ppt1
　　动人的诗歌回响在大地，
　　我错过了聆听。
　　美丽的风景呈现在眼前，
　　我错过了欣赏。
　　匆匆的时间溜过身边，
　　我错过了把握。
　　水月的痕迹已渐显模糊
　　我到底错过了什么。
　　自评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，让学生在教师创设的情境中产生体验、感悟，使学生很快地进入到课堂学习情境中来，本环节就是使学生进入回忆错过的情境中，为文本的学习铺路搭桥，也为后面的拓展学习——练笔服务。
　　2、真情告白  ppt2
　　回顾往昔的岁月，用简要的语言说说你人生最难忘的“错过”，以及当时你对这次错过有怎样的体验？
　　通过回忆“错过”这一环节，使学生有了对错过的体验，这样可以使学生结合自身对“错过”的体验，进入课文学习，为下文与作者的体验进行比较做铺垫。
　　过渡语：结合学生的回答，导入新课
　　明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，千万不要让错过变成过错。
　　出示课题
　　自评：在学生的回答过程中，我发现学生对“错过”与“过错”两个概念有所混淆，于是我及时抓住这一资源进行生成“千万不要让错过变成过错”，引起学生的注意，为下文学生辩证的对待错过作铺垫。