约5110字。
王中华《海燕》教学实录
　　这个课例是作者2008年3月16日参加深圳市福田区雇员转职员面试的虚拟授课实录。它的成功，一个很大的因素就是它颇具“语文味”。
　　海  燕
　　高尔基       执教：红岭中学王中华
　　教学目标：
　　1、指导学生有感情地朗读课文。
　　2、多维解读海燕的形象。
　　3、探究散文的“形”与“神”，了解象征、对比手法知识。
　　4、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。
　　教学重点、难点
　　多维解读海燕的形象。
　　教学方法
　　独立思考、小组合作探究、教师点拨相结合
　　教学实录：
　　师：上课，同学们好！你们看过电视剧《金婚》吗？的？有一集剧情很感人，就是在张国立、蒋雯丽演绎的角色的婚礼上，主婚人别出心裁地让新郎新娘朗诵一首诗，当他们开始朗诵时，令人震撼的一幕出现了——整个婚礼上的嘉宾竟然都跟着朗诵起来，这是一首多么具有感染力的诗啊！一时间，婚礼竟变成了一个激情燃烧的诗的海洋！那是怎样的一个特别的婚礼啊！同学们，你们知道他们朗诵的是谁的诗吗？它就是高尔基的《海燕》（板书课题）
　　一、指导朗读
　　师：下面请同学们打开课本，大家自由、放声地朗读课文。
　　生：大声、自由朗读，约４分钟后慢慢安静下来。教师纠正字音。（板书：卷 号 蜿蜒）
　　师：老师注意到，大家在读的时候都比较放得开，有些同学还沉醉其中。请几位同学来说说读完本文给你留下的印象，好吗？
　　生：读来很激动，很有一种热血沸腾的感觉。
　　师：那你觉得读这篇文章应该用一种什么样的语调比较合适？
　　生：高亢、激昂。
　　师：一直都是用这种语调来读吗？
　　生（迟疑）：有些地方不是，好象４、５、６段不能读得很激昂。
　　师：你说得没错，看来，应该根据内容及其所传达出来的情感，来确定我们读时候的语调和语气。还有谁愿意来说一下应该怎么读？
　　生：要读得抑扬顿挫。
　　师（板书：抑扬顿挫）：那你来示范一下？你挑一、二段来读。
　　生：我朗读第一自然段。
　　师：读得如何？谁来评价一下？
　　生：重音把握不太好。“高傲”应该重读，另外，还要有节奏感。
　　师（板书：重音）：谁再来读？
　　师：谁来比较评价他们的朗读？看来我们读的时候还是要注意，这是一首散文诗，它首先是一首诗，要以读诗的方法来读，除了刚才同学们提到的抑扬顿挫、重音、节奏感等几点之外，我们还要注意去揣摩，作者写文章时的感情是怎样的？文中海燕当时的内心会是一种怎样的感情？下面，我来为同学们做一个示范。
　　教师声情并茂地朗读。
　　二、探究散文的“形”与“神”