本文系课题汇报材料，内容丰富，对阅读教学有一定的指导性，约7170字。
《在阅读教学中培养学生的审美情趣》
                   课题汇报材料
               虎林市逸夫中学  王本霞
 我叫王本霞，中学一级教师。我申报的教育科研课题《在阅读教学中培养学生的审美情趣》，被确定为鸡西市“十一五”期间教育科研规划一般课题。本课题自2005年9月开始筹备，于2006年3月申请成功并投入课题研究，该课题由本人进行研究实验，将于2009年7月结题。目前处于全面实施阶段。下面就课题的实验情况作以汇报：
   一、 课题研究的意义：
一直以来，无论是学生还是家长对语文学习不够重视，存在一个理解的误区，就是语文不用下功夫也能学会。因而，学生对语文的兴趣不高。随着年龄的增长和自我意识的提高，对语文学习越来越不感兴趣，甚至有不少学生产生了厌学的情绪。这个问题一直困扰着语文老师。在对新课程标准的认真学习和解读的过程中，我发现了解决这一顽疾的方法：就是关注学生的情感，培养学生的审美情趣。在阅读教学中，恰当地运用情感诱因，唤起学生的内心感悟，启迪学生的灵性，有效地促进学生兴趣、习惯、审美观、个性心理品质等向健康和谐的高层次发展。以形成内驱力，变被动学习为主动求知，为语文学习打开一扇神奇的门，让学生主动去探索广阔的语文世界。
二、研究目标：                             
1、培养审美趣味 ,获得美感体验 。
通过阅读教学，使学生逐步感受语文之美，逐步获得对文学作品正确的欣赏方式和初步的欣赏能力，受到优秀作品感染和熏陶。 
2、扩展学生的审美趣味 开阔学生视野 。
通过教学活动让学生的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的阅读视野。
 3、提高审美品位 。
在保证审美的积极健康的方向的前提下，调动学生已有的经验储备，提供各种条件，使学生的情感思维活动尽快活跃起来。感受阅读材料的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，培养学生对文学作品内容的优劣、情感的健康与否，具有鉴别的本领，促进学生的健康成长和艺术修养。
4、通过研究，让学生受到美的熏陶，开发学生智慧，引导和启发、培养学生的自信心，创造性和想象力。
  三、研究内容：
1、挖掘每一篇优秀的文学作品中作者倾注的丰富、饱满的激情，欣赏文质兼美的作品所渗透出的强烈的情感因子,激发学生情感上的共鸣，并通过情感教育达到兴趣、习惯、性格、审美观、心理品质等人文因素的养成。 
2、深入教材，以饱满的情感对文字信息进行再加工、再创造。借助想象和联想的手段，吸引学生步入佳境，点燃学生思维的火花。在情感的带动下，激发学生灵性，提高了阅读兴趣、审美能力，净化学生心灵。
四、课题实施情况：
课题研究以来，主要开展了以下几方面的工作：
（一）、帮助学生树立了正确的审美观念，努力培养学生理解美，鉴赏美的能力。 
当代青年学生缺乏艰苦生活的磨练，阅历浅，知识单一，对事物的鉴别能力比较差。 他们既易受正确的审美观念的影响，也易受错误的审美观念的侵蚀，这势必影响到他们对美的准确理解。有一些学生缺乏远大的目标和崇高的理想，以“怪”，“异”为美，以“赶时髦”为荣。这可以说就是受错误的审美观念毒害的结果。在教学中，我们有责任帮助他们清除这些不良的消极因素，树立健康、积极的审美观念，培养他们理解美，鉴赏美的能力，以便正确地区分真、善、美和假、恶、丑。