《湖心亭看雪》教学设计8

约2350字。
　　湖心亭看雪
　　[教材分析]
　　《湖心亭看雪》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版，2001年12月第一版）八年级上册第六单元。这篇文章是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文中，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。这种情感必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟才能理解。
　　[设计理念]
　　《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生通过小组合作的方式发现问题、提出问题、解决问题。真正做到把课堂还给学生。另外，学生通过多种形式的读
　　[教学目标]
　　1．阅读课文，反复诵读，提高诵读能力。
　　2．积累文言词汇，增强阅读理解古文的能力。
　　3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
　　[教学重难点]
　　重点：整体感知课文，赏析雪后奇景，体会用白描手法的妙处。
　　难点：认识张岱，理解作者的精神世界。
　　[教学准备] 
　　学生：借助工具书，诵读课文，疏通文意；查阅张岱的资料；搜集学过的或自己知道的关于描写西湖的诗文句子。
　　教师：准备课文录音带、投影仪。
　　[教学流程] 
　　一 、导入。
　　杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。那关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？（并要求学生精要点评）
　　同学们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。
　　（创设情境，引起学生兴趣。）
　　二、朗读课文   
　　1．推荐读（读准字音、检测预习） 
　　2．听录音跟读（读出节奏、把握情感）
　　（读书百遍，其义自见。通过各种形式的朗读，让学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去。）
　　3．自由朗读。四人一组，就文言文字词和课文内容提出疑问。教师对学生提出的有价值问题进行整合，有所取舍。
　　（让学生通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，