约2100个字。
　　《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》比较复习
　　教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）区别“讽谏”与“直谏”以及它们各自的优势。
　　（2）学会区别运用“暗示”与“直言”方法来说服别人。
　　（3）了解广开言路，勇于纳谏的对修明内政，稳定国家政治的作用。
　　2、过程与方法
　　（1）能过文段比较，语言辨微发现其情感态度上的不同，区别“讽”“直”。
　　（2）设计两道语言运用题，让学生将曲直手法运用到日常生活之中。
　　（3）通过历史史实让学生明白，“兼听则明，偏听则暗”的道理，从而学会听取别人善意的规劝。
　　3、情感态度与价值观
　　让学生感受讽直进谏的艺术风格。
　　教学时间：一课时
　　教学设计
　　教学过程
　　一、导语：
　　常言道：“乱世出英雄。”在中国历史上，群雄逐鹿的战国时代，与三足鼎立的三国时代，就是这样的一个英雄辈出的年代。齐相邹忌，与蜀相诸葛亮，今天将来一个穿越时空的会面，历史上的这些名臣谋士，都具有强烈的爱国之心，报国之志，他的言论闪射着智慧的光芒。首先我们从文言翻译入手，回顾两文，比较不同的语言现象。
　　二、教学过程：
　　1、文言文中的句式在今天看来有些特别，主要有倒装句、省略句、判断句这三种形式，翻译时应加以注意。
　　客从外来，与坐谈
　　省略句：受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效。
　　我孰与城北徐公美
　　倒装句：三顾臣于草庐之中
　　判断句：城北徐公，齐国之美丽者也
　　此诚危急存亡之秋也
　　2、由于时代的不同，同样字有着不同的意义，下面我们来看看文言文中的一词多义现象，那些细微差别尤其值得分辨。
　　闻寡人之耳者（使……听到）
　　闻：燕、赵、韩、魏闻之（听说）
　　不求闻达于诸候（扬名）
　　徐公何能及君也（能够）
　　能：先帝称之曰：能（能干）
　　皆以美于徐公（认为）
　　以光先帝遗德（来，表目的）
　　以塞忠谏之路（以致，表结果）