约6060字。
《小狗包弟》教案
　　一、教学对象
　　二、设计理念：本文感情真挚而又深沉，浓缩作者对自我的忏悔、对人性的追问、对“文革“的深层反思，所写事情虽小，但折射出的精神震撼力却是巨大的。我们可以从作者的深刻解剖中读出自身灵魂深处的卑污，从而获得灵魂上的洗涤。如此深沉思想却是由质朴平易的语言传达的，这值得引导学生去探究。学生距离“文革”这个时代较远，对这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，但只要让学生在课前进行资料搜集整理，在阅读上就不会成为一个障碍。这篇散文字十分平实、情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人
　　三、教学目标：1 知识与能力：A阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因：
　　B 发展独立阅读的能力。
　　C、培养个性化阅读能力。
　　2过程与方法：
　　A 自主学习——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
　　四、教学重点
　　领悟作家深刻的思想和真挚的感情重点在于深情的语言所包含的思想内容，把握重点从品味语言入手；难点在于作者的深刻反省，自我拷问的警醒人世的力量
　　五、教学难点
　　思想价值的挖掘难点在于作者的深刻反省，自我拷问的警醒人世的力量
　六、课时：1课时
第一课时
　　(一) 教学过程
　　1、导入：
　　（在黑板上写）“1966~1976年”
　　“同学们，请你们抬头看看黑板上写的是什么？”
　　“1966~1976年”
　　“没错，是1966~1976年，那你们知道这十年在历史教科书上称为什么吗？”
　　“文化大革命”
　　“是的，是文化大革命。每个有读过中国现代史的人都会清楚地知道这十年对中国意味着什么。用两个词来概括就是——浩劫、疯狂。上一节课，我已经布置了一道作业，叫同学们课后经过各种途径去找关于文化大革命的一些资料。你们可以上网找，可以找一些旧报纸，也可以向你们的爷爷奶奶了解。无论你们用什么途径，只要你们可以了解到一些情况就行了，现在我想先请几位同学说说他了解到的情况。那位同学先发言呢？”
　　……（同学发言）
　　“好的，同学们的发言都很精彩。你们所关注到的主要是文革对中国政治、社会、人情、风俗等方面造成的危害。这些危害都是直接的、显而易见的，然而文革对中国的危害绝不仅仅是这些，它还对中国人造成了很多看不见的危害，如心灵的创伤。这些创伤是看不见的，是人们较不重视的，但它往往却是沉重的、深远的。许多文人就饱受这种苦难。现在我们就一起来看看巴金晚年力作《随想录》中的一篇名篇《小狗包弟》。”2、作者介绍
　　（在黑板上写下）“小狗包弟、巴金”
　　对于巴金这个作家，相信大家都是比较熟悉的。有哪位同学可以说说他对巴