课件共17张，教案约1750字。
　　29. 湖心亭看雪
　　新一中  严旭红
　　学习目标：
　　知识目标：
　　1．积累一些文言实词、虚词。
　　2．了解作者和写作背景。
　　3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
　　4．背诵课文。
　　能力目标：
　　1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
　　2．把握文章运用的白描手法。
　　情感目标：
　　本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
　　教学重点：
　　1、深入理解本文的写景特点。
　　2、熟读背诵课文。 
　　教学难点：
　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
　　教学方法：
　　1、诵读法
　　2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格，理解作者的思想感情。  
　　教学媒体  多媒体 
　　课时安排  1课时 
　　教学过程
　　一、导入新课
　　吟诵关于西湖的诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
　　西湖风情万种，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。张岱笔下的西湖会是什么样子的呢？ 让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。 
　　二、走近作者
　　学生展示预习成果，并在书上注释中作记号。 
　　三、初读感知
　　1．教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 
　　2．学生自读课文，疏通文句，整体感知文意。 
　　四、品读文本
　　（一）全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
　　“痴”
　　（二）解意“痴”
　　“痴”用通俗的话怎么说？痴”在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最不可解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种境界。
　　小组讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。
　　1、“痴行”
　　“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
　　（穿插是、更、焉等词教学）
　　设问：“独”意味着一个人，但他并非一人，有矛盾吗？