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心音共鸣 写触动心灵的人和事•备课参考
　　编写意图
　　不少老师都有这样的体会：在命题作文时，如果题目能触动学生的感情，或者引起学生的兴趣，就会写出一大批好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，像挤牙膏一样硬写，即使平时作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。这就说明，指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
　　有一位教育家说：所谓教育，就是培养良好习惯。作文教学也不例外。为了强调培养良好写作习惯，从本单元起，每册的第一单元，安排了一个有关写作习惯的练习。这个练习，只起一个引导作用，习惯必须坚持才能养成，在其他单元的教学中，也要提醒学生坚持。
　　教学建议
　　一、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。
　　二、给学生一个写前准备的过程。可以在课堂上让学生选择自己喜欢的题目，然后进行交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。教师可针对学生的交流提出参考性意见，指出注意事项和容易犯的毛病，做好预防工作。
　　三、后面的“有关资料”包含两部分：“作家谈有感而发”主要供教师参考，不必都教给学生。“有关作品”，都是作者有感而发的范例，可用适当形式介绍给学生课下参考。《父亲》，课本只引了一部分，这里是全文。
　　四、建议教师写“下水文”，亲身体验写作的甘苦。教师有了写作体验，再去指导学生，就能对症下药了。教师不一定每个题目都写一篇，挑选一个来写就可以了。最好在讲评学生作文的时候亮出教师自己写的“下水文”，这会给学生很大的启发。教师写“下水文”，应该成为一种习惯，凡是要求学生写的文章，教师也来写一篇。
　　有关资料
　　一、作家谈有感而发
　　我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。
　　──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》
　　没有感情也就不存在真正的艺术。
　　──歌德
　　艺术创作的过程不是靠逻辑思维，而是靠狂热的冲动来完成的。
　　──阿•托尔斯泰
　　你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
　　──贺拉斯
　　感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
　　──白居易《与元九书》
　　你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。
　　──冰心《写作经验琐谈》
　　各人的情感有广狭、深浅、方向的不同，千差万别，难定程限，惟有反求诸己，以自己的满足为限度：抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。
　　──叶圣陶《作文论》
　　创作乃是心灵的搏动与倾吐，作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的心。
　　──王蒙《谈短篇小说的创作技巧》
　　二、有关作品
　　我的母亲（片段）