课件共15张，教案约3540字。
　　在沙漠中心
　　教学目标：
　　1、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动
　　2、通过教学，使学生能关注主人公积极、乐观的人生态度和为人类飞行事业所负的责任感。
　　一、导入         
　　师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）
　　①1900年生在法国里昂；
　　②1921年在法国空军服役；　　
　　③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；　　
　　④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；　　
　　⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；　　
　　⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。　　
　　师：他是谁呢？他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。（出示照片）
　　二、整体感知
　　师：而此刻也有一个人，他叫圣埃克絮佩里，他既是一位作家，更是一名飞行员。通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀。通过写作，他为万里高空的同伴们代言。他所写的文章，大部分都是他自己真实的经历。我们今天所学的课文，就来自他的小说《人类的大地》。他的飞机被困在了沙漠之中，（幻灯片显示）作者以为自己要死在那里了……
　　---------《人类的大地》
　　师：请大家快速默读课文，想想在那种情况下，我为什么以为自己会死，他到底遇到了哪些致命的困难。拿起笔，把相关的内容划出来。
　　明确：是缺水、寒冷、虚弱使我陷于危险的境地。齐读文中的1、2自然段。
　　师：最后主人公有没有继续他的行程？（有）那就让我们一起感受主人公经历了一番怎样的心路历程。
　　请用“当我读到             时，我感受到主人公内心的           。”的句式来回答。（可以填痛苦、绝望、平静、乐观等词语） 
　　注意这个句子：
　　在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点
　　残忍的童话故事。
　　解读：协奏和童话故事都是美好的事物，然而前面却加上了疲倦错乱和残忍，显得矛盾。可是这正写出了当时作者内心的平静和乐观。他想到当这一切都归于平静后，当他走出这一片沙漠的时候，它会变成我们人生中宝贵的回忆和经验，虽然它曾经是充满苦痛的。
　　师：在恶劣的自然环境面前，主人公痛苦过、绝望过，但最终他平静下来，以一种乐观的心态战胜了自己，走出了这一片沙漠。
　　三、 细读课文
　　师：那么到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？我们不妨来了解一下这样的一段资料。（出示早期飞机的图片）在那个时代飞机的制造技术还很不完善，再加上气象预报的不准确和信息技术不发达，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从美国的莱特兄弟制造了飞机之后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟一段新航线既是一种探险更是一种冒险。
　　正因为这样，他对生与死有了比别人更深刻的理解，请再次默读12至21自然段的内容。让我们一起到文章中找找答案。
　　指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
　　重点研读以下几个句子：
　　1．我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
　　明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
　　2．我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
　　明确：解读可联系课后练习中的一段话：
　　有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。