七年级下册第二单元课文同步练习3

约18610字。
　　第二单元
　　单元要点  
　　1 对春天美好情景的赞美，初步培养审美情趣。
　　2 《春》的“五官开放” 、妙用修辞和锤炼词语，《春风》的独特视角和独特语言，并且比较两文的不同内涵和不同写法。
　　3 把握十首诗词的不同情调，了解诗词鉴赏的方法。
　　4 了解科学小品的语言特点及说明文的说明方法和条理性、层次性。
　　5 引导学生多角度、发散思维地看问题。
　　学习指导
　　1 抓住特征描写景物，层次清楚，锤炼词语、 妙用修辞、 激活感觉 。
　　本单元这几篇课文都是写春天的，在对春天景物进行描写时一定要抓住它的特征，否则都将是浮光掠影、泛泛而谈。《春》作者抓住春天充满生机、美丽而有充满力量的特点,选取了非常典型性代表性的事物来表现这一点,比如写春草时通过“偷偷地”、“钻”、“软绵绵的”等词语来体现事物特征，写春风时抓住其温暖、柔和的特征，面对春天众多的景物作者采取先总后分的结构显得层次清楚。而林斤澜的《春风》则抓住北方春天的春风粗犷豪迈的特征来写，采取欲扬先抑的写法更显春天另一番风致。
　　《春》和《春风》在语言方面无疑是散文中的精品，采取了锤炼词语、妙用修辞、激活感觉等方法使语言优美生动。比如《春》第四段中的“赶趟儿”“闹”“眨”等词用的生动传神，又采取比喻、拟人、排比等修辞方法和动用视觉、嗅觉、听觉使“春花图”虚实结合、引人联想。而《春风》中的“一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉；扑在人脸上，如无数的针扎。”该段中的词语精炼传神，使用比喻、拟人等修辞，动用视觉、听觉、触觉将北方春风的狂野、豪迈表现得淋漓尽致。
　　3  春
　　积累与运用
　　1 下边字词注音准确的一组是（　　）
　　A．润（rùn）  嫩（nèn）  晕（yùn）  胳膊（ɡē　bo）
　　B．趟（tānɡ）  嘹（liáo）  蓑（suō）  烘托（hōnɡ　tuō）
　　C．眨（zhǎ）         撑（chēnɡ）     笠（lì）      酝酿（yùn　rǎnɡ）
　　D．婉（wǎn）  抚（wǔ）  擞（shù）  卖弄（mài　nònɡ）
　　2. 下列词语解释不正确的是（   ）
　　A.欣欣然：高高兴兴的样子         朗润：明朗湿润
　　B.卖弄：炫耀                     婉转：形容声音圆润柔媚。
　　C.花枝招展：比喻姿态优美        舒活：舒展
　　D.黄晕：昏黄不明亮          赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花
　　3．填空
　　（1）《春》的作者是 _______ 。你还知道他有哪些作品？________________。
　　（2）《春》是一篇优美的_______散文，全文可分为___________、__________、__________三部分。
　　（3）“吹面不寒杨柳风”是南宋 _______ 《绝句》中的诗句。杨柳风，指_______。
　　4. 分析下列加点词语的表达作用。
　　（1）山朗润起来了，水涨起来了。
　　（2）小草偷偷地从土里钻出来。
　　阅读《春》的第四段,回答下面问题。
　　5“桃村、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”一句，用了       的修辞方法，其作用是（     ）
　　A. 描绘出各种花竞相开放的情景。
　　B. 表现了春花繁盛。
　　C. 描绘出各种花开的热闹。
　　D. 生动形象地描绘出各种花竞相开放的情景，渲染春花的多，开得繁盛。
　　6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这一句使用的是       、       的修辞方法。其作用是（   ）
　　A. 着力写出春花勃发的景象。