约3390字。
　　《劝学》教学设计 
　　【教学目标】 
　　1. 了解《荀子》及相关知识。 
　　2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词； 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 
　　【教学重点】 
　　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 
　　【教学难点】 
　　点拨认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 
　　【教学时数】 
　　2教时 
　　一、激趣导入 
　　“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子•劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。 
　　二、整体感知 
　　[互动设计1]  《荀子》简介 
　　荀子（约前298－前238）名况。战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。韩非子和李斯的老师。其散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，善用比喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 
　　[互动设计2]  荀子思想 
　　1. 性恶论：人生而好利，嫉妒，喜声色 
　　“明礼义而化之”，重视教育的作用 
　　2. 朴素唯物主义思想：人定胜天 
　　天行有常，不为尧存，不为桀亡。 
　　3. 反对“生而知之”天赋观念 
　　心不使焉，则白黑在前而不见，雷鼓在侧而耳不闻——《解蔽》 
　　《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 
　　三、合作探究 
　　[互动设计3]  课文诵读 
　　1．教师范读课文 
　　学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。 
　　2．学生自由朗读课文 
　　3．检查学生字音掌握情况 
　　给下列加下划线字注音，并注明通假字 
　　（1）故不积跬步，无以至千里（ ） 
　　（2）吾尝跂而望矣（ ） 
　　（3）锲而不舍，金石可镂（ ） 
　　（4）其曲中规（ ） 
　　（5）虽有槁暴（ ）（ ）