课件共18张，教案约2230字。
　　有的人  
　　江苏通州兴仁中学羌雪霞
　　一、教学目标： 
　　1、有感情地朗读诗歌；
　　2、揣摩、领悟诗的内涵，学习鲁迅的精神。
　　3、理解对比的写法。
　　二、教学重、难点：诗歌的朗读和赏析。
　　三、教学方法：以学生的朗读和揣摩为主、教师的指导和点拨为辅的自主学习法。
　　四、教学辅助手段：自制多媒体课件。
　　五、教学过程：
　　一、导入新课：
　　1、 同学们，首先请同学们自由朗读大屏幕上的三段话，然后告诉老师这三句话都与什么话题有关？（生命的意义）今天我们就一起来学习一篇与生命意义有关的诗歌《有的人》。
　　二、简介鲁迅及作者
　　1、让学生回忆自己了解的鲁迅。
　　2、展示毛泽东对鲁迅先生的评价。
　　鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。-----毛泽东
　　3、介绍这首诗的写作背景。
　　1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。
　　4、简介臧克家
　　现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》，深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》、《呜咽的去烟》、《泥土的歌》、《春风集》、《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
　　三、听读----欣赏感悟
　　要求：1、在重读的词语下面作上记号
　　2、注意朗读者的语气和语调，初步体会作者的感情。
　　四、自由朗读-整体感知
　　1、请同学们评价一下读得如何
　　2、自我朗读   思考：
　　思考：
　　1、全诗当中并没有提到鲁迅先生的名字，从哪里可以看出来是纪念鲁迅的？
　　2、有的人，指的是哪两种人？
　　3、这首诗采用的主要写作手法是什么？
　　五、边分析 边指导朗读
　　（一）指导朗读第一节
　　1、解决思考题1
　　2、学生同桌讨论：有的人是指哪两种人？
　　过渡语：对这两种人作者是怎么评价的，我们一起来读文章的第一节。
　　3、理解第一节中的两个“生”和两个“死”。
　　4、请同学们各用四个字概括这两种人。   虽生犹死    虽死犹生
　　5、请一学生说说读这一节改用怎样的感情   爱憎分明 藐视（快一些，表示态度很坚定）  深情赞颂（慢一些，显得很深情）一学生读，其他学生评价
　　6、学生齐读这一节。
　　（二）分析朗读（2—4）节
　　1、作者在评价两种人以后，下文明显分成两部分去写的，你知道该怎么分吗？为什么？
　　明确：（2-4）节：两种人对待人民群众的不同态度
　　（5-7）节：人民对两种人的不同态度。