约3570字。通过了解作者,整体感知,细品全词,朗读评价,风格赏析几个环节来解读全词。
                         《雨霖铃》教案
　　教学目标
    知识目标
　　1.了解柳永其人及其词作风格；
　　2.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
　　3.深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。
　　能力目标
　　1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；
　　2.引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法；
　　3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
　　情感目标
　　培养学生健康的审美情趣
　　教学重点
　　1.在朗读中品味这首词的意境;
　　2.引导学生体味这首词情景交融的艺术特色.
　　教学难点
　　1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；
　　2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
　　教学方法
　　1.诵读法；
　　2.讨论法；
　　3.点拨法。
　　课时安排
    1课时
　　教学步骤
　　一. 语言导入
导入  ：人生无常，聚散不定， 自古以来，分别都是痛苦的。请同学们回忆一下曾经学过的有关离别的名句。
　　•     教师准备：
　　•     黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹《别赋》）
　　•     剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《乌夜啼》）
　　•     醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）
　　•     劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《渭城曲》）
　　•     世情已逐浮云散，离恨空随江水长 （贾至《巴陵夜别王八员外》）
　　•     莫道男儿心如铁，君不见满川红叶，尽是离人眼中血！
　　•     是啊！别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。别时难舍难分，又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味在心头。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》，看看他是怎样写“别”的呢？－－板书[雨霖铃]   
　　二．       柳永简介（幻灯片展示）
　　首先，请一位同学来介绍一下柳永。
　　教师补充：
    柳永,崇安（今属福建）人。北宋词人。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。由于仕途坎坷，他由追