《面朝大海，春暖花开》教案20

约2820字。
　　面朝大海春暖花开（教案）
　　（执教者：徐礼进班级：高一六班）
　　教学目标：
　　1 了解海子及其创作风格
　　2 通过文本剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣
　　3 体会诗人的幸福观，进而激发学生情感
　　教学重点：
　　通过对“从明天起”、“只愿”等关键诗句的理解，解读诗人的幸福观
　　教学难点：
　　分析诗歌，理解诗人如何有层次的表达情感
　　教学方法：
　　1 诵读品味
　　2讨论分析
　　3 拓展迁移
　　课前准备：
　　查找搜集有关海子生平的资料及诗作
　　课时安排：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　首先，我们来做一个游戏，我在黑板上写一个词(幸福)，大家充分发挥想象和联想，在纸上写下你由这个词所想到的。
　　（学生写好后，教师针对一两名同学作点评）
　　的确，幸福是我们每个人都很关注的话题，而且我们都会用自己的方式和语言去表达。今天，我们要学的就是一首与幸福有关的诗。首先请大家齐读一遍。
　　二、诵读分析
　　那么，海子通过诗歌传递给我们的幸福是什么呢？请大家带着这个问题用自己喜欢的方式再读一遍。
　　好，海子认为，什么样的生活就是幸福的？或者说，诗中哪些事物是作者对幸福的解释？
　　明确：喂马，劈柴，周游世界
　　关心粮食和蔬菜
　　有一所房子，面朝大海，春暖花开
　　太好了，幸福是什么呢？＿＿同学就替诗人海子告诉了我们。不过，我还有个问题得请教大家：海子向我们所展示的生活图景，体现了他怎样的一种幸福观呢？
　　（安排学生讨论，自己总结答案）
　　明确：
　　（1）平凡人自食其力的生活（关心粮食和蔬菜）
　　（2）自由闲散人的生活（喂马，劈柴，周游世界）
　　（3）隐逸诗人般的生活（面朝大海，春暖花开）
　　分析：大家想一想，比尔盖茨会不会去关心粮食和蔬菜？
　　不会的，因为他永远也不必为吃喝犯愁，只有那些自食其力的人才会去关心粮食和蔬菜。
　　那布什会不会去喂马，劈柴？萨达姆又能不能去周游世界？
　　也不会，因为布什太忙，而萨达姆失去了自由。看来，“喂马，劈柴，周游世界”只能是自由闲散人的生活。
　　好，请大家把第一节品读一遍。想一想，“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”这句话该如何理解？