《华南虎》教学设计3

约1930字。  
　　《华南虎》教学设计
　　南充市南部县黄金中学：张君
　　[设计简说]
　　课文是一篇写于特殊年代、但仍有现实意义的诗歌。运用象征的手法，赋予老虎、笼子等以独特的象征意义。是一篇能激励学生追求精神自由和人格独立，鄙弃世俗，敢于斗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失的好教材。根据新课程改革精神及诗歌特点，教学中注重朗读指导、朗读训练、朗读感受、情感体验，注重自主、合作、探究、互动式学习，注重思维的拓展和延伸，提高学生对诗歌的欣赏能力。
　　[教学过程]
　　一、图片激趣，导入新课
　　教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。
　　师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。
　　二、背景介绍，资料助读(略)
　　三、诵读诗歌，初探课文
　　1．教师范读—学生仿读—指导朗读。
　　教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
　　2．思考：诗人笔下华南虎的处境如何?这只虎具有怎样的个性？试从文中找出有关诗句说明。
　　提示：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。
　　华南虎它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：
　　背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁。
　　梦见了苍苍莽莽的山林吗——向往自由、追求独立。
　　灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
　　3．思考：对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?