林黛玉进贾府教学设计10 人教版

　　约9410字。《林黛玉进贾府》教学设计
　　【设计理念】
　　建构主义认为，学习环境的基本要素包括“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”四个方面，学习情境和学习活动是学习环境设计的中心内容。在此理论指导下，本教学设计的主体设想为：
　　总体思路：构筑以学生活动为主体，网上学习探究、开放互动的交互学习模式。
　　学习流程：导语引入──整体感知──品位鉴赏──探究情缘──比较阅读──迁移训练。
　　【对象分析】
　　经过前两个小说单元的学习，学生把握了一些小说鉴赏的有效方法，如：疏理情节、知人论世、观照环境、概括个性（通过人物语言、动作、心理、肖像、细节等）、提炼主旨等。作为第三单元的首篇，在学习活动设计时体现了在综合融合中突出重点的特点。
　　【环境分析】
　　高二学生有了高一信息技术课的知识储备，具备了一定电脑操作技术技能，加之Internet的普及，学生在网上开展学习已经变得轻松自如。
　　学校今年建成了设施先进的网络教室，配有80台联想学生机，安装了联想传奇网络教学软件，宽带接入，网上冲浪更便捷。同时构建了肥西中学校园网，可将大量的学习资源放入互联网，学习可在网络教室或家中进行实时互动的网上学习。
　　这一切都为建构网络环境下的学习模式提供了可能。
　　【教材分析】
　　中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。要从分析情节入手，把握人物性格特征。中国古代小说“明镜照物，妍媸毕露”，欣赏人物形象要既看到“妍”，又看到“媸”，全面把握，准确把握。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。要初步感知作家的风格。
　　《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分。这一回介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这篇文章的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是体会作品如何根据人物肖像描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。
　　【目标设计】
　　⒈知识目标：
　　①了解《红楼梦》及作者曹雪芹，了解《林黛玉进贾府》在全书中的地位，探讨作者经历与创作的关系。
　　②体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
　　③品味揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意、味外之旨，提高语言鉴赏能力。
　　④通过文章环境，把握作品的主题。
　　⒉能力目标：
　　①训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
　　②分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移的能力。
　　③训练学生围绕网络搜索所需信息资源的能力。
　　④训练学生筛选信息的能力，提炼信息形成观点的能力。
　　⒊德育目标：
　　认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
　　⒋教学重点：
　　①探究人物的出场的描写技巧。
　　④掌握人物语言含蓄美的特点。
　　⒌教学难点：
　　①讨论人物肖像描写对表现人物个性的作用。
　　②探讨艺术之间的联系与渗透。

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