约4610字。
　　《幽径悲剧》导学设计
　　新疆库尔勒市四中 　　       黄晓敏　　
　　教材简析　　
　　本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者视它为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧，以此来震憾人们，反思悲剧根源，呼吁人们关注一切生灵，尊重生命，善待生命。　　
　　教学目标：　　
　　1、感受作者细腻，哀婉，愤懑的思想感情。　　
　　2、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。（教学重点、难点）　　
　　3、圈点批注课文，理解作者的观点态度。　　
　　课前学习　　
　　1、借助工具书，解决文中字词，做到读通、读懂课文、了解课文的主要内容。　　
　　2、尝试圈点批准。　　
　　第一课时
　　教学内容：感受幽径之美，古藤萝之美。　　
　　导入　　
　　老师讲一个真实的小故事：北大新学伊始，一位外地学子背着大包小包进入校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续，老人爽快答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。　　
　　几天是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。　　
　　从这个小故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。　　
　　今天我们将通过《幽径悲剧》走进这位文化巨匠的精神世界，聆听他诉说的智慧，智慧地诉说。　　
　　初读感知课文　　
　　（一）介绍作者　　
　　季羡林，北京大学教授、作家，学生介绍之后老师补充。　　
　　中学毕业后，他和80多个高中同学北上京城考大学。结果，只有3个人考中，而他一人同时考取了北大和清华。入学之后，学业出色，成为当时清华佼佼者，为清华“四剑客”之一。　　
　　季老学识渊博，学富五年，精通六七种语言，致力于研究“东方学”，是享誉海内外的“东方学大师”，学识了得，是当代中国的一位文化巨匠，深受世人的钦佩和敬仰。　　
　　（二）了解文章主要内容，理清思路　　
　　1 学生回顾课文，概括主要内容：本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。               　　
　　2文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？（学生思考讨论之后若不能回答，姑且存而疑之。）　　
　　3文章主要内容是写古藤萝的悲剧，文章还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分：　　
　　第一部分（1-6）写幽径美景。　　
　　第二部分（7-10）写古藤萝之美。　　
　　第三部分（11-文末）写藤萝的悲剧。　　
　　精读品析　　
　　欣赏第一部分——感受“幽径美景”　　
　　1、文章开头描绘了幽径之美，美在哪里？用笔圈出，品一品，读一读。　　
　　例如“到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行，林中小鸟，枝