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　　《过万重山漫想》观摩课教案
　　南安一中
　　一、教学目的
　　学习本文把丰富的想象作为行文线索的写法，培养学生展开想象的能力和锐意创新、不畏艰险的精神。
　　二、教学重点
　　勾画作者想象的轨迹，领悟作者展开想象所依托的激情。
　　三、教学难点与教学拓展
　　评价作者的想象力，初识想象的文化底蕴。
　　四、教学时间 一课时
　　五、预习要求
　　勾画作者想象的整体轨迹（先分时段，后连缀成线）；勾画作者的激情轨道（言简意赅）；探究想象和激情的关系；领悟作者的写作创意；公布研讨议题。（见下五道题）
　　六、教学设想
　　本节课分成“勾画”“拓展”“练笔”三个阶段，四个步骤。
　　“勾画”阶段以学生自立完成为主（体现课文的自读性）；
　　“拓展”阶段师生互动（体现本文丰富想象力的启发性）；
　　“练笔”阶段全由学生完成（体现培养学生想象力的实践要求）。
　　前两段放在课内进行，第三阶段放在课外进行。
　　七、教学过程
　　【导入】长江是我们的母亲河。长江三峡是天下奇观之一，唐代诗人李白在经过长江三峡时，曾留下了一首千古传诵、脍炙人口的古体诗《朝发白帝城》。记得的同学跟我一块儿背诵好吗？（师生齐诵）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”）（板书：过万重山）可见，“万重山”正是三峡的代名词。一千两百多年过去了，在20世纪80年代，也有一位文人来到三峡，他就是刘征。（板书：刘征）
　　（幻灯片）刘征，原名刘国正，是当代著名的诗人、作家和教育家，中华诗词学会副会长、全国中语会名誉理事长。并且，他还是我们这套现行教材的顾问。今天我们要学习他的《过万重山漫想》，可以说是“过三峡漫想”。（板书：漫想）所谓“漫想”，就是不拘形式地想。那么，刘征在经过万重山时，看到了什么呢？让我们随作者一起走进夔门。
　　（出示夔门风景图，老师朗诵②段）
　　面对夔门风光，作者思想的野马禁不住地驰骋，由此漫想连连——
　　1、作者思想的野马究竟驶向何处呢？
　　2、其漫想是不是就是随意乱想呢？
　　3、作者刘征穿过三峡时怎样展开漫想呢？
　　4、为什么会展开漫想呢？
　　5、我们又该怎样评价这种漫想呢？
　　6、作者为何笔锋一转，不写三峡奇景而写漫想呢？
　　请同学们先找出文中标示漫想的句子。
　　㈠、勾画作者漫想的轨迹（师加整理）：