苏教版语文第四册第一单元教学计划及教案
　　　　　 成伟　连云港市灌南县田楼中学

教学内容：
　《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》、《桃花源记》、《贝壳》、《我爱莲有实》、《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》

教学目标：
1、 白杨树的象征意义，了解象征这种艺术手法；
2、 富有感情和含义深刻的语言；排比、反问等修辞方法；写景状物，抒发情感；
3、 学会关注生活，自我砥砺；
4、 了解诗人陶渊明以及他在文中寄托的社会理想；
5、 积累文言虚词和实词；
6、 领悟作者倡导的人生态度
7、 了解寓理于物和对比铺垫的写作手法；
8、 学会联想，学会运用多种表现手法表情达意。

教学重难点：
1、 象征的艺术手法
2、 状物抒情；
3、 陶渊明设想的境界
4、 寓理于物

教学时间：
12课时

教学方法：
1、 启发式；
2、 讲练结合

第1课时
白 杨 礼 赞
教学目标：
1、 研读关于白杨树的生长环境、外在形象和内在性格的描写语段，感受作者对白杨树的赞美之情；
2、 理解白杨树的象征意义，感受作者对白方抗日军民的赞美之情，培养对象堪作品的阅读理解能力。
教学重难点：
1、 准确而富有感情的语言；
2、 象征的艺术手法，排比和反复的修辞方法；
3、 白杨树的象征意义。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、了解预习情况：
1、下列加点字注音
错综（cuòzōng） 外壳（qiào） 主宰（zǎi） 坦荡如砥（dǐ）
恹恹（yān） 婆娑（póósuōō） 虬枝（qiú） 楠木（nán） 秀颀（qí）
2、指名阅读课文第7节
二、新授：
紫藤萝瀑布
教学目标：
1、 认识赏花与生活之间的关系；
2、 正确认识生活面对生活、热爱生活；
3、 指认描写紫藤萝花的比喻句、拟人句；
4、 理解本文以“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索。
教学重难点：
1、 状物抒情
2、 关注生活、自我砥砺的情怀。
教学时间：2课时

第一课时
教学过程：
一、了解预习情况：
给下列加点字注音
瀑布（pǘ） 迸溅（bèngjiàn） 忍俊不禁（jīn） 伫立（zhǜ） 笼罩（lóng）
二、新授：
㈠示标：
1、作者简介
2、讨论文章层次
3、分析课文1~7节
⑴课文第1节统领全文，在内容结构上各有何作用？
⑵指出课文第2~6节中的比喻句
⑶课文第2~6节着重描写什么？从什么角度描写了“我”的感受的？
㈡师生共同讨论：
1、简介作者：
宗璞，当代女作家，本名冯钟璞，成名作《红豆》
2、分层次：
全文按赏花、惜花、思花的感情变化分三部分
第一部分（１～７）赏花
桃花源记
教学目标：
1、“世外桃源”所寄托作者的社会理想；
2、以渔人的行踪为线索
3、读课文，并能背诵；
教学重难点：
1、懂得作者设想的境界是无法实现的；
2、“思考和练习”第二题
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
一、 了解预习情况：
1、集体朗读课文；
2、指名给下列加点字注音
豁（huò）然开朗　 旷（kuàng）　髫（tiáo）　语（yù）云
要（yāo）　间（jiàn）隔　　诣（yì）
二、 新授：
㈠示标：
1、简介写作背景、作者
2、讨论预习提示中的两个问题
3、范读课文
4、学生自由读
5、集体读
㈡师生共同研讨
1、写作背景：作者生活在晋宋易代之际，东晋王朝统治集团生活荒沮，内部倾轧，军阀混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。国家濒临崩溃，同时，东晋王朝承袭门阀制度，保护高门士族贵族的特权，中小地主出身的知识分子无施展才能机会。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王。次年，刘裕用毒洒杀死晋恭帝。陶渊明产生对刘裕政权的不满，对现实社会的憎恨。只好借创作来抒写情怀，刻画一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的
2、简介作者（见教参）
3、文中描写居民风习的语句：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”“黄发垂髫，并怡然自乐。”
4、文中描写自然景物的语句：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”“阡陌交通，鸡犬相闻。”
5、下列句子朗读是这样停顿的：
A、自云/先世/避/秦时乱，率妻子/邑人/来此绝境。
B、不足为外人/道也。
6、教者范读课文
贝　　　　　壳
教学目标：
1、揣摩作者借一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验，择取积极求实的人生态度和敬业求新的精神；
2、联系语境和结合托物释理散文的特点，明了本文的中心意思；
3、熟读课文，把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
教学重难点：
懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、指名给下列加点字注音：
一丝不苟（gǒu）　把（bǎ）玩　 固执（zhí）
二、新授：
㈠示标：
1、自由朗读课文
2、研讨下列问题
A、贝壳的特点是什么？
B、古人用贝壳做钱币的原因？
C、作者倡导的人生态度是什么？
D、第5节中作者 感受、慨叹是针对什么而发的？
E、研讨“思考和练习”第二、三题
F、第5节这句话的实际意义是什么？
㈡师生共同研讨：
1、第2节中作者笔下所描写的贝壳的特点是：精致、可爱、珍贵
2、古人“用贝壳来做钱币”的原因是：它是坚硬、精致、小巧的艺术品。
3、第5小节作者这一感受、慨叹是针对这些而发的：是对贝壳制作的精致和贝壳里的生命的短暂而发的。
4、第5节这句话的实际意义是：人的生命更长、天地更广，应该把事情做得更好。
5、作者倡导的人生态度是：积极求实，执著进取，精益求精。
6、“思考和练习”第二、三题答案见教参
三、测标：
1、作者笔下贝壳的特点是___________________________________
2、古人用“贝壳作钱币”的原因是___________________________
3、课文第5小节的实际意义是_______________________________
4、作者倡导的人生态度是___________________________________
四、小结课文、写作特点
详见课参P54
爱莲三篇
教学目标：
学习依据表现的主题的不同来选择不同的、恰当的描写对象；
进一步体会托物寓意的表现手法；
学会联想，学会运用多种手法表情达意。
教学重难点：
文章的主旨
教学时间：
1课时
教学过程：
一、了解预习情况：
指名给下列加点字注音：
坚韧（rèn）泥淖（nào）甙（dài）矜持（jīn）
奇葩（pā）涟漪（yī）散瘀（yū）
二、新授：
㈠示标：
A、读《我爱莲有实》一文，回答下列问题：
1、作者爱慕莲子的原因是什么？
2、“果”的象征意义是什么？
3、本文的主旨是什么？
B、读《荷花飘香北海夜》一文，回答下列问题：
1、作者是怎样赞美荷花的？
2、“花”的象征意义是什么？
3、“叶”的象征意义是什么？
4、本文的主旨是什么？
C、读《爱藕说》一文，回答下列问题。
1、第2节中作者为何说诗人偏心？
2、根椐4~5节内容概括出藕的优秀品性
3、藕为何被称作“灵根”？
4、“根”的象征意义是什么？
5、本文的主旨是什么？
㈡师生共同研讨：
1、作者爱慕莲子的原因是：坚韧的品性和惊人的生命力以及它有强心降血压的功效。
2、“果”的象征意义是：象征着收获、成绩、胜利和幸福。
3、《我爱莲有实》一文的主旨是：文章借爱慕莲子，来揭示任何成就的取得离不开“苦心”的哲理。
4、作者是这样赞美荷花的：荷花从不孤傲；不娇贵；不娇艳；出污泥而不染
5、“花”的象征意义是：象征着美丽、热烈、孕育和希望。
6、“叶”的象征意义是：象征着不懈的劳动和无