共35张，从基础到能力，介绍阅读方法，指导学生理解文本内涵。另有教案。
　　总 课 题 必修（一）月是故乡明 总课时 8
　　课    题 《我心归去》 主备人 成用军 课型
　　教学目标 1、体会作者为表达刻骨铭心的家园之思所采用的写作方式的妙处。
　　2、揣摩作者在富有哲理的语言中所饱含的深刻感情。
　　教学重点 体会作者为表达刻骨铭心的家园之思所采用的写作方式的妙处。
　　教学难点 揣摩作者在富有哲理的语言中所饱含的深刻感情。
　　教学过程 教    学    内    容
　　一、导语设计
　　《乡愁四韵》，道出了人们思念故乡，思念亲人的深沉执着而又殷切之情。自古以来，抒发思乡之情的诗文歌曲，可谓车载斗量。作者们借助各种表达乡愁的物象，写尽了乡愁之痛，让人叹为观止。文章的作者或借“月”：举头望明月，低头思故乡；今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？或借“雁”：乡书何处达，归雁洛阳边；何处秋风至，萧萧送雁群。或借“梦”：春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城；归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。或借“信”：烽火连三月，家书抵万金；心绪万端书两纸，欲封重读意迟迟；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。将乡愁写得淋漓尽致，真得让人千肠百转。但千人千法，不同的人，不同的写法，才能让这一乡思的明珠璀璨夺目。今天，我们和同学们一起用心感悟韩少功的乡愁，看看他又是怎样表达他的乡情和乡思的。
　　二、简介诗人生平及时代背景
　　三、诵读
　　请学生自由朗读课文，并用笔画出自认为文中富有哲理的句子。
　　四、思考•交流
　　这个问题，我不忙着给同学们解答。我想看看同学们在我的问题提示下探究问题的能力，看看同学们解决问题的能力。
　　１、请学生根据屏幕上的问题进行思考，可交流。（先独立思考，然后再让学生交流，教师在过程中要对相关步骤进行有序的组织）最后，用自己的笔写下一段结论性的语句。
　　屏幕显示的问题如下：
　　（1）用文中的词语概括作者故乡的特点。
　　（参考答案：贫瘠脏乱：浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连日……）
　　（2）面对这样的故乡，你会生发出怎样的情感？作者对此流露出了怎样的情感？
　　（参考答案：难过，不满，厌恶……；亲切，激动）