约3200字。
　　《伤仲永》课堂实录与反思
　　北京市铁二中董晋梅
　　师：学习文言文，朗读是一个重要的环节，那么朗读时应该注意些什么？
　　生：字音：
　　师：有拿不准的字音吗？
　　生：（摇头）。
　　（出示幻灯二）易读错的字：即书诗四句，并自为其名今夫不受之天，固众人。
　　师：尽管大家预习得不错，老师还是要提醒大家注意这几个字的读音。哪些同学愿意区分一下？
　　生：“即”读jí，“立刻，就”的意思。容易混淆的字是“既然”的“既”。
　　生：“为”读wéi，是动词“写上”的意思。容易与介词“wèi”混淆。
　　师：分析得很好，后一个字谁来分析？
　　生：老师您帮我们分析一下吧。
　　师：好。“夫”，名词以外读“fú”，这里有指代的意思，指代那些本来就平凡的人。这种用法在以后的文言文学习中还会常常遇到，同学们注意积累。
　　师：除了字音我们还应该注意什么？
　　生：停顿节奏。
　　师：有问题吗？
　　生：不明白课后例题中“借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名”停顿的原因。
　　师：谁明白？
　　生：这样停顿是保持了词语和短语的完整性。
　　师：解释得好。
　　生：“自是指物做诗立就，其文理皆有可观者”怎么停顿？
　　师：谁能解决？
　　生：应该读“自是／指物做诗／立就，其文理／皆有／可观者”。
　　师：很好，这是根据语意的停顿。还有么？
　　生：最后一段中“其受之天也，贤于材人远矣”
　　生：我认为应该读“其／受之天也，贤于材人／远矣”，这也是根据语意停顿。
　　师：好，知其然，还知其所以然。
　　师：朗读文章除了注意字音、节奏，还应该注意什么？
　　生：作者的感情。
　　师：什么感情？
　　生：哀伤，惋惜。
　　师：何以见得？
　　生：从标题和最后一段得知。
　　师：你能读一下最后一段么？
　　生：（朗读）
　　师：读出感情了么？
　　生：基本上读出了，哀伤、惋惜之情有了，但我认为还应该有一种强烈的语气，因为最后一个句子虽是问句，但却是督促人们学习的，所以语气应该强烈些。
　　师：分析得好，你能读一遍么？
　　生：（朗读）（大家掌声）
　　师：好，我们来归纳一下朗读应该注意的点
　　（出示幻灯三）朗读注意：读准字音
　　找准停顿
　　拿准语调
　　读出语气
　　师：同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。
　　学生各自朗读、集体颂读。
　　四、积累实词
　　师：现在我们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。(学生讨论)
　　生：“贤于材人远矣”中的“贤”和“如此其贤”中的“贤”一样吗？
　　师：这个问题提得好，哪位同学能解答呢？