约4400字
　　登高（杜甫）
　　教学目标：1、品意象，品意境，品情感2、有感情地朗读、背诵
　　教学重点：品味情感
　　教学难点：品味情感
　　教学手段：反复诵读
　　教学工具：多媒体
　　课时安排：1课时
　　教学过程： 
　　导入：
　　如果说，盛唐的礼赞一半来自李白的话，那么，哭唐的泪水，则有一半源于杜甫。唐朝，是被李白嘹亮的歌声无限放大之后，又被杜甫压抑的呻吟悄悄还原的。所以，有人说，在读杜甫的诗之前，必须准备一根烟，因为大部分"杜诗"都会让你痛苦。
　　那么，《登高》这首诗是否也是杜甫压抑的呻吟呢？是否也会让我们痛苦呢？
　　（出示幻灯片2  教学重点）
　　今天，我们就来学习《登高》，看看这首诗传达了作者怎样的情感。这是我们这节课的重点，也是难点。
　　一、 读"情"听"情"
　　1、下面，请同学们齐声朗读这首诗。
　　全班朗读
　　指出书写错误（"做客"应为"作客"）并辨析（这两个词，有什么区别？情感不同。"做客"亲朋好友，互相走访，那是快乐；作客他乡，不得回归，那是伤感。一喜一悲，迥然不同。）
　　点评朗读。那同学们觉得自己刚才有没有读出悲味来呢？不够明显。
　　2、我们来听听别人是怎么读的。听朗读。
　　问：同学们认为读得怎么样？读出了"悲"吗？他为什么能读得这么好呢？
　　深刻地理解了诗歌的情感。
　　问：怎样才能深刻理解一首诗歌的情感呢？
　　答：略。
　　二、由人而情
　　而知人论世是品读诗歌情感的基础。杜甫在不同时期诗歌的情感也有所不同。
　　作者：杜甫（712--770）
　　736-740齐赵漫游时期
　　741-745吴越漫游时期 
　　十年期间诗人过的是一种"裘马轻狂"的漫游生活，这期间的诗歌洋溢着蓬勃的朝气。如《望岳》"岱宗夫如何， 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。"全诗蕴涵着诗人对祖国山河的热爱以及锐意进取的精神。         
　　746-755（长安）求取功名时期。
　　由于处处碰壁，青年时期的豪情，早已化为一腔酸苦或愤激，如这四句诗--"朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，处处潜悲辛"--道尽了世态炎凉和诗人精神上的创伤。
　　756-759任职左拾遗与流亡时期 
　　安史之乱爆发，这一时期的诗歌有表达对国家山河破碎的感叹，如《春望》"国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。" ；还有对人民的同情，如有名的被称为史诗的组诗"三吏""三别"。