约4940字。　　
《百合花开》教学设计
　　教学目标：
　　认知目标：通过朗读品味本文优美富有哲理的语言风格。
　　能力目标：提高学生朗读水平。
　　通过研读文本，理解坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
　　情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
　　教学重点：.对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
　　教学难点：通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
　　教学方法：圈划、研读、讨论、交流。
　　课时：一课时
　　设计说明：
　　《百合花开》是一篇寓言散文，特点是语言优美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，应该让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示。因此，设定了三个教学目标，包括对文本主题的理解、方法与过程的训练和情感价值的体验。本文的重点应该是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。难点则是在朗读中的感悟。
　　另外，六年级的语文教学重点在于圈划和朗读，经过训练，能使学生正确、流畅、有感情地朗读课文。因此，设计了一个以朗读为主的课型，将朗读中的技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等融入教学中，给学生以学习的把手。
　　在具体教学环节的设计中，遵循学生认知与情感体验的规律，在认知中体现为“情境导入——初读课文——精读课文——赏析课文—主体拓展”这样五个个环节。在情感体验中则体现为“读语言——读内涵——读意境——读自我”，在朗读中逐层加深对文本的理解和情感的感受。
　　教学过程
　　教学
　　环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　导    入 1、利用百合花实物导入新课。       
　　3、多媒体出示课题，展示百合图片。 学生观赏，积极思考。有感情地朗读课题。     用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。
　　整体
　　感知 1、 要求学生朗诵全篇。（注意把握文中的关键词，读出感情）
　　2、 指出朗读中存在的小问题，和问题存在的原因，要求学生在研读了文本后能做到有感情的朗读。
　　学生朗读，思考。 引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。
　　研读
　　交流
　　课文 1、文中的百合花实是一株怎样的百合花？
　　要求：圈画出文中相关语句、段落进行品读。
　　3、在学生品读语句的基础上对他们进行引导、补充。
　　重点读析1、3、9、12、16——17节，其中又以4、9节为重中之重。
　　第3节中要求学生抓住关键词语进行读析。 1、圈划品读文中语句，思考问题。
　　学生在文中中圈画品析，交流自己对其中蕴含深意的理解。
　　对重要语段进行反复品读。 此环节是课堂教学的主体，让学生沉浸到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义 。