约2150字。
　　《囚绿记》教学设计
　　设计者：陈婵
　　教学目标
　　1． 理清作者的情感变化，把握本文主旨
　　2． 学习本文借物抒情的手法，揣摩语句，理解绿的内涵
　　3． 学习怎样赏析此类写景抒情的散文
　　教学重点
　　理解绿的内涵和作者的感情
　　教学难点
　　学习赏析写景抒情的散文
　　课时安排：一课时
　　教学过程
　　一． 导入
　　提问：看到课文的题目《囚绿记》，大家心中会有哪些疑问呢？
　　(绿指的是什么？为什么囚绿?怎样囚绿？囚绿是否成功？囚绿之后会发生什么事？)
　　我们通过今天的学习，一起来解决这些问题。（板书：囚绿记 陆蠡）
　　我们今天不仅要学习这篇课文，还要请大家注意一点：如果给你们一篇写景抒情的散文，你要怎么去读懂它。这也就是这单元的一个任务。大家看看单元提示。（读）就用这篇课文作为例子，我来说说假如给我一篇这类的散文，我会怎么解读。
　　二． 品读课文
　　1． 解决问题。,整体把握课文。
　　从课文中找出与以上问题有关的句子，概括，板书。
　　问：绿是什么？作者怎样写的？（在课文中找出相关句子）
　　问：作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）
　　问：他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）
　　问：离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）
　　板书：恋绿――囚绿―― 释绿――思绿（线索）（竖排写）
　　2． 感受“绿”
　　提问：作者为什么对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。（学生自由朗读，圈点批注。找出来以后齐读，要读出作者的喜爱之情）板书：绿：蓬勃 向阳 固执 （格式注意）提示：大家可以在这些句子旁边批注。
　　提问：“囚绿”后，作者对绿的认识又是怎样的？找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句（用自己习惯的符号圈点批注）板书：象征  生命、希望 向往光明、自由  坚贞不屈的抗敌精神
　　通过上面的分析，大家对绿的形象又有了哪些新的认识？（七嘴八舌回答）
　　总结：在作者的笔下，我们由浅入深，感受到了绿的自然之美、绿的蓬勃，向阳，固执之美，了解了绿象征生命、希望，向往光明、自由，坚贞不屈的抗敌精神，对绿的形象有了更深层次的认识。
　　那我们了解了作者所谓的绿，再来想想，为什么作者是怀着怎样的感情来对待这绿的。
　　3．品味“情”
　　作者先是恋绿，接着他说“忽然有一种自私的念头触动了我”，后来又说“魔念在我心中生成了” 这可以说是他对自己囚绿行为下的一个定位，他认为这种行为是“自私的魔念”。
　　提问：对此你是如何理解的？（引导学生辩论，发表自己的看法）
　　小结：恋绿，表达了作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。魔念也可能是象征着摧残绿的恶势力。
　　4．总结
　　本文1938年写于上海，我们知道1937年卢沟桥事件，借赞美常春藤“永不屈服”的精神，颂扬“向往光明、自由、坚强不屈的广大人民”。作者由绿写人，