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　　《生命与和平相爱》课堂实录
　　第一节8：50—9：35   九年级7班
　　执教者同济中学梁增红
　　师：我与大家第一次相遇。这掌声送给你也送给我。握手表示什么？
　　生：友好。
　　师：今天我们学习的课文是《生命与和平相爱》，标题中，哪个词要重读？
　　生：相爱。
　　师：如果有人说生命与友谊相爱，你重读哪个？
　　生：友谊。
　　师：所以这里重读哪个？
　　生：和平。
　　师：读一下
　　生：（大声朗读题目）
　　师：速读课文，说“理解的话”。要求：文章写了一个人，一个家庭，一个民族。请快速阅读课文，说说这个人、这个家庭和这个民族的特点。
　　生：（按照要求阅读课文。9：01——9：07）
　　师：我们先来说说。有哪位勇士第一个举手？不要怕。我先请这位女生说。
　　生：我认为他有极好的语言，天真快乐。文章写得有条理性。
　　师：说得好，大家来点掌声。戴维有极高得语言才能。为什么呢？你发现原因何在？
　　生：因为他冷静成熟。
　　生：他具备不懈追求的能力和天分。
　　生：与他的家庭有关。（朗读了一段）
　　师：体现在哪个关键词上？
　　生：和谐。
　　师：还有吗？仅仅是和谐吗？他的家庭是如何对他教育的？
　　生：(谈了一段关于戴维家庭对他鼓励的话)
　　师：好。我请大家把这段改编一下：戴维的家庭有……有……
　　生：（仿句练习。）
　　师：那就是正确的家庭教育。我给大家补充一段材料。“几乎每个犹太家庭的孩子都要回答一个问题：‘……’。”
　　师：哪些伟大人物是犹太人？
　　生：爱因斯坦。
　　师：这种家庭教育培养了伟大的人才。下面请大家看《历经苦难的民族》：“公元前10世纪左右……”
　　生：（阅读片刻。）
　　师：有什么想法？
　　生：（有三个学生回答。）
　　师：我们的作者又是从哪里看到犹太人的精神的呢？看到了请举手说，好吗？
　　生：我觉得是在第十段。
　　师：一起朗读一下
　　生：（齐声朗读）。
　　师：那句话最能概括犹太人的民族精神？
　　生：（沉默）
　　师：大家读一下。