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　　《再别康桥》教学设计
　　江苏泰兴黄桥初级中学严晓燕
　　一、设计思想
　　《再别康桥》是苏教版七年级下册第五单元的一首诗歌。这是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。《再别康桥》是颇具知名度的现代诗歌，但农村初中初一的学生接触的现代诗歌不多，对徐志摩也不太了解，这给学习本首诗带来一定难度。教者须作必要地作者简介和背景介绍。初一学生喜爱大声朗读，更喜欢在课堂上表演朗读展示自我的风采。“新课程标准”中又指出：“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”和“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”
　　根据这些教材和学情分析以及新课标的要求，本节课的总体设想是：为突出学生主体地位、唤起他们读诗的兴趣，教师充分运用各种手段调动其入境；然后穿插读诗技巧以加深理解，在理解的基础上提高朗读水平，以此培养其审美趣味。整个过程中，教师只起导演和引路人的作用。
　　教学拟用一课时，突破重点难点的方法为：
　　第一，以诵读为主。俗话说读书百遍，其义自见。要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不可少的。课堂上，学生的自读，朗读带的范读，个别学生的试读，全体学生的齐读，自由表演读将穿插在教学的各个环节。
　　第二，联想法。借助多媒体辅助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。
　　第三，探究法。教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
　　二、教学目标
　　知识与能力：
　　1．通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“三美”。
　　2．感受诗歌的独特意境，领会诗人的感情。
　　过程与方法:
　　1．多种形式组织朗读，学习通过诵读学习诗歌的方法。
　　2.揣摩词句，咀嚼语言，运用联想想象，加深对诗歌的理解。
　　情感态度与价值观:
　　1.开始喜爱上朗读现代诗歌。
　　2.能对徐志摩以及同时代的著名诗人产生兴趣。
　　三、教学重难点：
　　【学生喜欢故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此教者把本课的重难点作了如下设定】
　　重点：以诵读加深理解，通过理解提高诵读能力。
　　难点：意象的把握和体会。
　　四、教学准备
　　教师准备：
　　1.印发《我所知道的康桥》的中间部分。
　　2.提前板书闻一多诗歌“三美”主张（建筑美、绘画美、音乐美）。
　　3.ppt课件制作（共9张）
　　⑴标题“再别康桥”，作者“徐志摩”，图片“剑桥”，作者徐志摩的头像
　　⑵电视剧《人间四月天》片段。
　　⑶中央电视台诗歌散文大赛《再别康桥》片段
　　⑷作者徐志摩的头像，及徐志摩简介。