《钦差大臣》教学设计1

约2180字。
《钦差大臣》教学设计

　　三维目标
　　知识与能力：
　　1、了解作者和写作背景。
　　2、积累字词。
　　3、了解故事梗概，理清选文故事结构。
　　过程与方法：
　　1、设置悬念介绍作者，同桌表演了解写作背景。
　　2、检查预习过程中积累字词，指导课文朗读。
　　3、补充剧情简介，了解主要内容。独立思考问题理清故事结构。
　　情感态度与价值观：
　　了解沙俄制度腐朽和荒唐的本质。
　　教学过程：
　　一、了解作者，导入新课。
　　1、幻灯片展示作者生平简介：
　　他是俄国批判现实主义文学界的奠基人。
　　他被车尔尼雪夫斯基称为“俄罗斯散文之父”。
　　上中学时，他就尝试写剧本，并亲自登台演戏，尤其善于演老年人的角色。
　　1828年底，他毕业后到彼得堡谋得一个小公务员的职务。这期间，他看到了俄国官僚制度的黑暗内幕，上司贪赃枉法，同僚卑鄙庸俗，他很快就辞职不干了。但这段生活为他后来的创作积累了丰富的生活素材。
　　他年轻的时候就养成了记笔记的习惯。他注意观察生活，并随时地把他认为有用的材料记下来。这些笔记本是他积累生活资料的仓库，也是他创作时不可缺少的“工具书”。
　　1830年他开始了创作生涯，第一部浪漫主义故事集《狄康卡近乡夜话》，引起了当时进步文学界的关注。1835年，发表了中篇小说集《密尔格拉德》、《彼得堡故事》，其中以《狂人日记》和《外套》最有代表性。1836年发表了讽刺喜剧《钦差大臣》，获得了惊人的成功。1842年发表长篇小说《死魂灵》。
　　1852年3月4日病逝。
　　2、指名读作者简介，明确这个人就是果戈理。
　　3、板书课题、作者。
　　4、提示学生将部分人物简介补充到课下注解。
　　二、了解创作背景
　　1、《钦差大臣》是怎样被创作的呢？这里还有一个小故事，老师把它改变成了剧本。（屏幕展示）下面给同学们2分钟准备时间，同桌间分角色表演这个发生在果戈理和普希金之间的故事。
　　2、请一组学生演读。其他学生评价。
　　旁白：1835年秋天，果戈理去拜访普希金。两人谈了一些文学创作上的问题。
　　普希金：我给你讲一个笑话吧!这可是我亲身经历的事。