约3540字。　　
西安市第十七中学教案首页
　　教师 蒋  平 年级 八 学科 语文
　　教学内容 2芦花荡 第1-3课时
　　教学目标 知识
　　能力 （1）积累词语，掌握字音、字形和词意。
　　（2）领悟课文中的人物描写和环境描写，提高描写的能力。
　　（3）展开想象，体验人物心理。
　　（4）了解本文故事情节，、人物及环境特征，感受其传奇色彩。
　　体味英雄故事的传奇色彩。
　　过程
　　方法 （1）赏析文中“老头子”这个任务形象，把握其英雄性格。
　　（2）揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
　　情感
　　态度
　　价值观     从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱，二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
　　教学重点
　　难点 重点
　　1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。
　　2、揣摩文中如诗如画的景物描写。
　　难点
　　探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩？
　　教学
　　方法     以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。
　　课前准备 熟读课文查找生词，寻找有关作者的资料
　　课堂练习 复述、总结性格、探讨景物描写的作用
　　课后作业 品味语句识记生词
　　板
　　书
　　设
　　计 《芦花荡》——孙犁 
　　一：环境：抗日战争时期我军根据地的芦花荡 
　　人物：老头子（年近六十，神出鬼没）
　　二：介绍故事 
　　开端：护送           发展：受伤           高潮与结局：复仇
　　三、分析老头子形象：
　　1、表现在他爱国抗日的热情及老当益壮的气概上，
　　2、具有爱憎分明的强烈感情
　　3、智勇双全的英雄行为
　　4、过于自信自尊上
　　四、景物描写的作用有哪些？
　　——渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
　　五、主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。和人民英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的。
　　教
　　学
　　反
　　思 
　　西安市第十七中学教学设计副页
　　教师活动 学生活动 教学意图
　　一、创设情境，导入新课
　　“遥看白洋水，帆开远树丛，流平波不动，翠色满湖中。”曾经诗意的白洋淀今天是否依旧动人？今天，我们来欣赏著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。看看作者透过炮火硝烟给我们描绘出怎样的风流人物。
　　二、预习
　　1．走近孙犁
　　新中国文学史上极负盛名的小说，散文大家，被认为是著名文学流派“荷花淀派”的创立者。
　　2、字词
　　能耐nài　　寒噤jìn　仄zè歪　　蹿cuàn　白洋淀diàn　舀yǎo水　泅qiú水
　　张皇失措：因为惊慌而举止失常,不知如何办才好
　　能耐：本事;技能
　　3、小说的三要素： 
　　4、自读课文
　　三、分析课文：
　　1、说出文中小说的三要素：
　　2、作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。 
　　学生倾听
　　学生记忆
　　（一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 
　　（二）情节要素： 
　　（三）环境要素
　　1、主要人物：老头子
　　2、环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。 
　　3、情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。 
　　——刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。（学生可在课文中寻找和选择例子） 
　　创设情境，导入新课
　　积累文学常识和字词
　　通过三要素的分析，进一步了解小说刻画人物的方法